Моделирование организации школьного спорта на основе спортивного клуба

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • научная степень: Кандидатская
  • год защиты: 2011
  • место защиты: Чайковский
  • количество страниц: 205 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 230 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку

действует скидка от количества
2 работы по 214 руб.
3, 4 работы по 207 руб.
5, 6 работ по 196 руб.
7 и более работ по 184 руб.
Титульный лист Моделирование организации школьного спорта на основе спортивного клуба
Оглавление Моделирование организации школьного спорта на основе спортивного клуба
Содержание Моделирование организации школьного спорта на основе спортивного клуба
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПедДГОГИЧЕСКИЕ предпосылки ОРГАНИЗАЦИИ ШКОЛЬНОГО СПОРТА
1.1. Роль и значение организации школьного спорта в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений
1.2. Место спортивной ориентации в организации школьного спорта
1.3. Спортивная культура школьника: понятие, сущность и
направления организации спортивной деятельности в условиях общеобразовательной школы
1.4. Дополнительное образование физкультурно-спортивной направленности как фактор повышения эффективности спортивного воспитания
РЕЗЮМЕ
ГЛАВА2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ПОСТРОЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЛЕДДГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО СПОРТА
3.1. Моделирование развития школьного спорта
3.2. Структура и содержание деятельности школьного спортивного клуба
3.3. Особенности построения программы школьного спортивного
клуба как фактора формирования спортивной культуры личности
РЕЗЮМЕ
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ В ФОРМИРОВАНИИ СПОРТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

4.1. Оценка сформированное™ показателей спортивной культуры личности школьника
4.1.1. Динамика показателей уровня знаний, субъективно-оценочного отношения к физкультурно-спортивной деятельности, ценностных ориентаций, личностных качеств и социальной приспособленности школьника
4.1.2. Сравнительный анализ показателей физической подготовленности, спортивного стиля жизни школьника
4.2. Влияние реализации организационно-педагогической модели на
социальный престиж школы
РЕЗЮМЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Физическое воспитание детей и подростков в общеобразовательной школе вызывает повышенную озабоченность в нашем обществе в связи с низкой эффективностью данного процесса в решении задач формирования здорового образа жизни подрастающего поколения, наращивания физического и спортивного потенциала школьников, становления необходимых жизненно важных умений и навыков [12, 166].
Одной из причин неэффективности современного физического воспитания и развития массового спорта в общеобразовательных учреждениях по общему признанию специалистов является отсутствие должной постановки внеклассной работы по организации спорта в школе.
Как отмечают Ю.Н. Вавилов (2005), В.К. Бальсевич (2006, 2009), Л.И. Лубышева (2006), Д.В. Фонарев (2007) и другие, традиционная система физического воспитания в образовательных учреждениях на современном этапе нуждается в расширении внеучебной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с целью обеспечения необходимого уровня физического развития и подготовленности учащихся.
На сегодняшний день накоплен опыт преобразования существующего физического воспитания на основе внедрения спортизированных форм занятий, которые позволяют не только значительно улучшить динамику показателей физической подготовленности школьников, но и коренным образом изменить отношение детей к физической активности [95].
При этом важное место в программе спортизации физического воспитания, которая успешно реализуется в последнее время в разных городах России, занимает идея создания в общеобразовательном учреждении своего спортивного клуба как основной организационной формы школьного спорта.
Спорт как культура и социальное явление имеет различные аспекты. Школьник включен в спортивное сообщество, где осваивает навыки коммуникации, формирует чувство сопричастности общему делу,

Как известно, исторически спортивная деятельность складывалась из элементов уже образованных и имеющих место в социальной жизни видов деятельности, таких как религиозная, воинская, производственнохозяйственная, то есть спорт сформировался на культурных традициях общественной жизни [99].
Спорт вобрал в себя то, что специфически отличает его от других сфер жизнедеятельности и формирует как особое социальное явление - игру, соревновательность, правила, судейство, геральдику и инфраструктуру [91].
В спорте уже накоплен большой интеллектуальный, образовательный, экономический и валеологический потенциал. Спорт позволяет раскрыть сущностные силы человека, проявить креативные способности, которые в обычной жизни могут остаться невостребованными. В то же время благодаря спорту человек самосовершенствуется, самореализуется, так как целевая направленность спорта, связанная с достижениями спортивного результата, требует от спортсмена готовности к напряжению, испытанию, преодолению трудностей [98].
Спортивная конкуренция заставляет человека действовать на пределе своих возможностей и в то же время в рамках правил соревнований. Таким образом, спорт - это своеобразная модель жизни, которую проживает спортсмен. Моделируя экстремальные условия, он получает навыки выживания, конкуренции, борьбы. Модель игрового соперничества, отработанная в спорте, позволяет воспринимать уроки жизни как естественную реальность, которую человек осваивает, преодолевает, адаптирует к своему микросоциуму [23, 25].
Современный спорт, выполняя многочисленные социальные функции, становится полифункциональным и многомерным. Ему по силам решение необычайно широкого круга задач: укрепления здоровья населения,
отвлечения молодежи от пагубного влияния улицы, удовлетворения спроса на зрелищные услуги, экономических стимулов, защиты чести страны [15].
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела