Методология конструирования двигательных заданий в спортивно-педагогическом процессе

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2011
  • Место защиты: Воронеж
  • Количество страниц: 425 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Методология конструирования двигательных заданий в спортивно-педагогическом процессе
Оглавление Методология конструирования двигательных заданий в спортивно-педагогическом процессе
Содержание Методология конструирования двигательных заданий в спортивно-педагогическом процессе
СОДЕРЖАНИЕ
Список сокращений и условных обозначений в диссертации ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ ПЕРВИЧНЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Организация двигательной деятельности как практическая часть методологии
1.2. Двигательное задание - структурно-функциональная единица организации двигательной деятельности в спортивно-педагогическом процессе (теоретико-методический аспект)
1.3. Двигательное задание - структурно-функциональная единица организации двигательной деятельности в спортивно-педагогическом процессе (психолого-дидактический аспект)
1.3. Заключение по главе I
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ГЛАВА III. МОДЕЛЬНО-ЦЕЛЕВОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПРИ РАЗВИТИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ У ЮНЫХ БЕГУНИЙ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ
III. 1. Исследование метаболических реакций в соревновательной деятельности юных бегуний на короткие дистанции Ш.2. Исследование педагогических характеристик структуры соревновательной деятельности юных бегуний на короткие дистанции Ш.З. Целевые задачи спортивной подготовки юных бегуний на короткие дистанции
Ш.4. Конструирование двигательных заданиях у юных бегуний на короткие дистанции на основе знания характеристик деятельности

111.5. Индивидуализация подготовки юных бегуний на короткие дистанции в соревновательном периоде при использовании модельных двигательных заданий
111.6. Заключение по главе
ГЛАВА IV. МОДЕЛЬНО-ЦЕЛЕВОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПРИ РАЗВИТИИ ЛОКАЛЬНОЙ МЫШЕЧНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ У ЮНЫХ БЕГУНОВ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ IV. 1. Методологические предпосылки к организации двигательной деятельности в подготовке юных бегунов на средние дистанции IV.2. Экспертные оценки специалистов по выбору комплексов упражнений для развития локальной мышечной выносливости IV.3. Исследование особенностей региональной гемодинамики у юных легкоатлетов-бегунов на средние дистанции IV.4. Конструирование двигательных заданий в упражнениях на тренажерах у юных бегунов на средние дистанции
IV. 5. Экспериментальная программа применения двигательных заданий при развитии локальной мышечной выносливости у юных бегунов на средние дистанции
IV.6. Заключение по главе
ГЛАВА V. КОНСТРУИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ НА ОСНОВЕ ПОШАГОВОЙ РЕГЛАМЕНТАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РАЗВИТИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ У ЮНЫХ БЕГУНОВ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ
V.l. Инструментальный мониторинг ЧСС в соревновательной деятельности юных бегунов на средние дистанции
V.2. Классификация двигательных заданий в связи с данными инструментального мониторинга ЧСС в тренировочной деятельности
V.3. Заключение по главе

ГЛАВА VI. ПРОГРАММИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ У-УІ КЛАССОВ В СИСТЕМЕ БЛОЧНО-МОДУЛЬНОГО ПОСТРОЕНИЯ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ РУССКОЙ ЛАПТЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ С
РАЗЛИЧНЫМ ТРЕНИРУЮЩИМ ПОТЕНЦИАЛОМ НАГРУЗКИ
VI. 1. Исследование пульсовой напряженности двигательных заданий с элементами русской лапты в учебной деятельности учащихся У-У1 классов
VI.2. Программирование индивидуальной физической активности школьников У-У1 классов на уроках физической культуры с элементами русской лапты на основе использования двигательных заданий и идей блочно-модульной технологии построения
процесса физического воспитания
У1.3. Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

контрольных упражнений и прочее). Автор констатирует, что основная задача в методике физической подготовки спортсмена - перейти от управления поведением спортсмена к непосредственному управлению срочным тренировочным эффектом. Для этого надо: 1) определить зависимость между поведением спортсмена и срочным тренировочным эффектом; 2) найти индикаторные показатели, по которым можно было бы судить о срочном тренировочном эффекте; 3) разработать методику и тактику использования тренировочной нагрузки на основе знания срочных тренировочных эффектов. Таким образом, в числе целевых показателей, которые должны- быть приняты во внимание при построении тренировочных заданий, заключает автор, следует указать показатели срочного тренировочного эффекта. Для- определения оптимальных тренировочных нагрузок, позволяющих достигать желаемый срочный тренировочный эффект, В.М. Зациорский предлагает использовать математический аппарат теории планирования экстремальных экспериментов (задача эксперимента состоит в поиске тренировочного варианта, приводящего к необходимой активизации систем организма).
Термин «тренировочное задание» получил широкое распространение в научно-практической деятельности специалистов, тренеров, педагогов, учителей. Различают синонимы: двигательное задание, учебное задание, домашнее задание, тестовое задание и другие.
A.C. Белов (1972 [43]) в сравнительном исследовании факторов, определяющих точность движений спортсменов в специальных заданиях, отмечает и выделяет последние как педагогический прием, в котором задаются определенные параметры выполнения двигательного действия. Сравнительное изучение факторов, определяющих точность движений- у спортсменов различной квалификации, и их комплексирование в структуре задающих режимов деятельности, составляют предмет рассматриваемого исследования. К числу факторов, влияющих на точность бросков в баскетболе, и которые учитываются в процессе постановки педагогических задач при проектировании заданий, относят пространственные и временные параметры бросков, расстояние

Рекомендуемые диссертации данного раздела