Педагогические условия формирования техники атакующих действий в партере у дзюдоистов 13-15 летнего возраста

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2013
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 180 с. : 9 ил.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Педагогические условия формирования техники атакующих действий в партере у дзюдоистов 13-15 летнего возраста
Оглавление Педагогические условия формирования техники атакующих действий в партере у дзюдоистов 13-15 летнего возраста
Содержание Педагогические условия формирования техники атакующих действий в партере у дзюдоистов 13-15 летнего возраста

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические предпосылки исследования
1.1.Возрастные особенности дзюдоистов 13-15 летнего возраста
1.1.1. Психофизические особенности юных дзюдоистов
1.1.2. Влияние возрастных особенностей на организацию тренировочного процесса
1.2.Общая характеристика спортивно-технической подготовки
в дзюдо
1.2.1. Задачи и разделы технической подготовки
1.2.2. Этапы технической подготовки
1.2.3. Особенности методики формирования двигательных навыков
1.2.4. Учебные программы спортивно-технической подготовки
в дзюдо
1.3.Подходы к изучению техники атакующих действий в партере
1.3.1. Системный подход к изучению элементов технических действий
1.3.2. Структурно-функциональный подход к выполнению комбинационных действий в партере
1.3.3. Моделирование условий проведения атакующих действий
в партере
1.3.4. Классификационный подход к систематизации атакующих действий в партере
1.4.Условия формирования техники атакующих действий в партере
1.4.1. Педагогические условия спортивно-технической подготовки
1.4.2. Биомеханические условия выполнения атакующих действий
в партере
1.4.3. Личностно-индивидуальные условия обучения технике атакующих действий в партере
Заключение по главе I
Глава II. Задачи, методы и организация исследования
2.1.Задачи исследования
2.2.Методы исследования
2.2.1. Анализ научно-методической литературы
2.2.2. Педагогические наблюдения
2.2.3. Анкетирование
2.2.4. Метод электрической тензометрии
2.2.5. Метод контент-анализа
2.2.6. Метод экспертных оценок
2.2.7. Метод моделирования
2.2.8. Метод видеоанализа
2.2.9. Лабораторный эксперимент
2.2.10. Педагогический эксперимент
2.2.11. Методы математической статистики
2.3.Организация исследования
Глава III. Особенности изучения и применения атакующих действий
в партере
3.1.Анализ программ обучения юных дзюдоистов к борьбе в партере
3.2.Эффективность применения атакующих действий в партере
юными дзюдоистами из России и Японии
3.3.Условия, влияющие на освоение техники атакующих действий
в партере у дзюдоистов 13-15 лет
3.3.1. Изучение мнений тренеров относительно условий, влияющих
на освоение техники атакующих действий в партере
3.3.2. Исследование величины показателей силы реакции опоры при выполнении атакующих действий в партере
3.4.Преобразование техники атакующих действий в партере
Глава IV. Результаты исследований и их обсуждение
4.1.Методика обучения технике атакующих действий в партере для
дзюдоистов 13-15 лет
4.2.Эффективность методики обучения технике атакующих действий
в партере на основе использования педагогических условий
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Занятия дзюдо вызывают значительный интерес у различных категорий населения. Ежегодно в нашей стране проводятся официальные первенства по дзюдо среди спортсменов детского и юношеского возраста. Национальная команда юных дзюдоистов из России принимает участие в европейских и мировых первенствах, а также во Всемирных юношеских играх. Участие во всероссийских и международных соревнованиях требует повышения уровня подготовленности юных дзюдоистов.
Процесс подготовки спортсменов с общепедагогических позиций, по мнению Л.П. Матвеева (1999), это долговременный процесс прикладноспециализированного обучения. Перспективу юных спортсменов к дальнейшим спортивным достижениям В.Н. Платонов (2005) предлагает оценивать по усилиям, за счет которых достигнуты успехи, отдавая предпочтение тем юным спортсменам, которые занимались с малым и средним объемом работы, имеют не большую соревновательную практику и обладают разносторонней технической подготовленностью. При этом, отмечают Ф.П. Суслов и Ж.К. Холодов (1997), уровень технического мастерства юных спортсменов определяется прежде всего совершенствованием техники базовых действий, большое количество двигательных умений, сформированных у юных спортсменов, является хорошей предпосылкой для дальнейшего спортивного совершенствования.
Техника дзюдо включает атакующие, контратакующие, защитные действия, выполняемые в стойке и в партере (Ю.А. Шулика, Я.К. Коблев, 2006; В.Б. Шестаков, С.В. Ерегина, 2011). Анализ технической подготовленности юных дзюдоистов показал, что результативность атакующих действий в стойке гораздо выше и составляет 3,41 балла, чем атакующих действий в партере - 0,97 балла (И.Д. Свищёв и соавторы, 2001). В связи с этим для повышения уровня технической подготовленности юных дзюдоистов необходимо повышать качество освоения техники атакующих действий в партере.
Научным противоречием исследования явилось несоответствие между применением в практике дзюдо различных атакующих действий в партере и недостаточной разработанностью педагогических условий и методик их освоения

техника приемов в партере, техника приемов в переходных положениях, комбинации бросков в стойке, связки технических действий [26].
Применение системного подхода позволяет выделить в технике дзюдо атакующие действия в партере, сочетающиеся с другими атакующими действиями (в стойке, в партере) и выполняемые в переводах в партер, в переходных положениях, в связках стойка-партер.
1.3.2. Структурно-функциональный подход к выполнению комбинационных
действий в партере
По Л.П. Матвееву (2002) данный подход к познанию сути объектов (явлений, процессов) ориентирован по своей центральной установке на выявление их функциональных свойств в единстве с уяснением свойственной им структуры [137]. В двигательной структуре спортивной борьбы (на основе теории деятельности) P.A. Пилоян (1997) выделил следующие компоненты:
• отдельные операции и их совокупности (перемещения, захваты, рывки, толчки, тактические подготовки, приемы), изучаемые в разделе технической подготовки;
• отдельные действия и их совокупности (действия - атака, разведка, удержание преимущества, демонстрация активности, восстановление сил; комбинации, связки, поединки и др.), изучаемые в разделе технико-тактическая подготовка;
• поведенческие комплексы - соревнования в целом (взвешивание, подготовка к поединку, проведение поединка, восстановление сил, изучение соперников, отвлечение от соревнований и др.), изучаемые в разделе тактическая подготовка [167].
А.Ф. Каращук (2000) проводил структурный анализ описания техники перегибания локтя сверху захватом руки между ног (болевой прием) и установил, что в работах различных авторов имеет место широкий диапазон (вариация признаков) - действий в описаниях выполнения рассматриваемого болевого приема не только затрудняет единый подход при обучении и совершенствовании этого приема, но и ухудшает качество подготавливаемых высококвалифицированных борцов, так и качество подготовленности

Рекомендуемые диссертации данного раздела