Обогащение русской речи студентов-казахов правовой лексикой

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1984
  • Место защиты: Караганда
  • Количество страниц: 201 c. : ил
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Обогащение русской речи студентов-казахов правовой лексикой
Оглавление Обогащение русской речи студентов-казахов правовой лексикой
Содержание Обогащение русской речи студентов-казахов правовой лексикой
ГЛАВА I. ОБЕАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОЙ ЛЕКСИКИ
§ I. К вопросу об истории развития языка советских законов и месте его в системе функциональных стилей русского языка
§ 2. К вопросу о терминологии в законодательном стиле речи
ГЛАВА II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-КАЗАХОВ ПРАВОВОЙ ЛЕКСИКЕ
§ I. Анализ программ
§2 . Анализ учебников и учебных пособий.
§ 3. Анализ методической литературы
§ 4. Обобщение опыта работы преподавателей вузов города Караганды по обучению студен- ' тов-юрисгов правовой лексике
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТ0В-КАЗАХ0В ПРАВОВОЙ ЛЕКСИКЕ
§ I. Лингвостатистический анализ текста Конституции СССР
§ 2. Отбор правовой лексики
§ 3. Результаты констатирующего эксперимента 136
§ 4. Система упражнений по обогащению речи
студентов-назахов как средство реализации методических приемов и средств обучения
§ 5. Описание обучающего и контрольного экспериментов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
I. Таблицы:
М. - грамматической частотности ■№2. - падежной частотности
№3. - синтаксических построений
2. Словник-минимум
3. Образец учебного "Толково-дистрибутивного словаря правовой лексики" (на материале русского и казахского языков)
4. Образец "Системы упражнений но обучению студентов-юристов неязыковых вузов правовой лексике”.
Актуальность исследования.
В Отчетном докладе ХХУ1 съезду КПСС отмечалось, что важным направлением коммунистического строительства является всестороннее развитие политической системы советского государства, совершенствование социалистической государственности и советского образа жизни, дальнейшее развитие социалистической демократии.
"В укреплении социалистической законности и правопорядка высока ответственность органов юстиции, прокуратуры, советской милиции. Профессиональные знания работников этих органов должны сочетаться с гражданским мужеством, неподкупностью и справедливостью" (Материалы ХХУ1 съезда КПСС, 1981:65).
Всемерное укрепление социалистической демократии, повышение уровня всей государственно-правовой работы во многом зависит от подготовки и обеспеченности народного хозяйства страны, органов суда, прокуратуры, внутренних дел и других звеньев государственного аппарата высококвалифицированными специалистами, обладающими широким теоретическим и политическим кругозором (См.: Программа Коммунистической партии Советского Союза, 1976:125).
В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 13 июля 1979 года "О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов" отмечалось, что часть выпускников вузов не обладает глубокими знаниями по общенаучным дисциплинам, имеет слабую профессиональную подготовку. Учитывая возрастающие требования к качеству подготовки специалистов, рациональному сочетанию их теоретических знаний с умением решать практические вопросы, ЦК КПСС и Совет Министров СССР признали необходимым дальнейшее расширение и укрепление высших учебных заведений. В постановлении говорится: "Следует воспитывать у студенчества политическую и нравственную
Циклы различаются между собой по объе^ учебного материала, поэтому для изучения каждого цикла может быть затрачено разное количество часов (4-10), в зависимости от уровня знаний обучающихся и общего количества времени.
Порядок распределения тем учитывает последовательность связи грамматического материала - от менее сложного к более сложному.
Так, в частности согласование прилагательного с существительным по роду лежит в начале целой цепи сложных явлений: согласование по роду полных и кратких форм, согласование по роду форм прошедшего времени глагола, согласование по роду порядковых числительных, причастий.
Признавая исключительную важность грамматики, составители программы, вместе с тем, считают, что комплекс вопросов цикла должен даваться не сам по себе, а вытекать из языка, поэтому каждый цикл должен опираться на текст, насыщенный изучаемыми формами. Это позвс^ ляет не просто изучать данные в цикле правила, а практически овладеть ими в речи.
Так как в вузах изучение русского языка в основном представляет собой углубление и совершенствование знаний, полученных в школе, согласно программе, преподаватель должен обращать внимание на те закономерности и особенности русского языка, которые недостаточно усвоены, исключая хорошо усвоенные вопросы грамматики, за счет этого высвобожденное время можно использовать на другие виды работы.
Как указывается в программе, письменные и устные упражнения по развитию речи должны подбираться преподавателем с таким расчетом, чтобы был охвачен весь комплекс вопросов, объединенных в цикле. Вопросы произношения, ударения, словарного состава, хотя и не значатся в каждом цикле, должны активно включаться в постоянную работу. Большая рель при этом отводится самотворчеству преподавателя, кото-

Рекомендуемые диссертации данного раздела