Взаимодействие школы, социальных учреждений, служб по месту жительства и семьи в профилактике подростковой безнадзорности

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 218 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Взаимодействие школы, социальных учреждений, служб по месту жительства и семьи в профилактике подростковой безнадзорности
Оглавление Взаимодействие школы, социальных учреждений, служб по месту жительства и семьи в профилактике подростковой безнадзорности
Содержание Взаимодействие школы, социальных учреждений, служб по месту жительства и семьи в профилактике подростковой безнадзорности
Глава I. Теоретические основы предупреждения
безнадзорности подростков по месту жительства
§ 1. Подростковая безнадзорность как социально
педагогическая проблема
§2. Основные причины, существенно влияющие на
подростковую безнадзорность по месту жительства и
необходимость ее профилактики
§3. Сущность и содержание взаимодействия учреждений
по месту жительства в процессе профилактики безнадзорности
Выводы по первой главе
Глава II. Обоснование и экспериментальная проверка технологии взаимодействия школы, социальных
учреждений, служб по месту жительства и семьи в профилактике подростковой безнадзорности
§1. Основные субъекты профилактики безнадзорности по месту жительства и их социально-педагогическая характеристика
§2. Обоснование технологии взаимодействия школы, социальных учреждений, служб по месту жительства и семьи в
профилактике подростковой безнадзорности
§3. Экспериментальная проверка взаимодействия школы, социальных учреждений, служб по месту жительства и
семьи в профилактике подростковой безнадзорности
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения
Актуальность исследования. Ученые и практики встревожены ростом количества безнадзорных детей (по разным статистическим данным количество безнадзорных детей в Российской Федерации от 2 до 5 млн.), распространением психических и иных форм отклоняющегося поведения и развития. Контингент безнадзорных детей складывается из тех, кто лишен необходимого присмотра, должного внимания, заботы со стороны семьи, либо детей, имеющих определенные отклонения, побуждающие их к бродяжничеству.
Значительную часть безнадзорных детей составляют подростки, отличающиеся девиантным поведением, употреблением алкоголя, наркотиков, совершающие правонарушения. Безнадзорность подростков является первым шагом к беспризорности, нарушению нормального процесса их социализации. Подростковая безнадзорность стала одной из серьезных социально-педагогических проблем семьи и общества.
Анализ причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего, в семье (безнравственная обстановка в семье: пьянство, ссоры, драки; длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка; приобщение подростка родителями к спиртным напиткам, наркотикам и др.), а также в организации и проведении профилактической деятельности социальных учреждений и служб по месту жительства.
Учитывая важность профилактической деятельности, специалисты разных областей знаний затрагивают ее различные стороны. В научных исследованиях созданы предпосылки для комплексного изучения данной проблемы: анализ общих подходов к реабилитации безнадзорных детей и подростков (А.К. Железнова, Г.М. Иващенко, Г.Ф. Лаврентьева, В. Ланцверг, М.А. Новикова); профилактика предотвращения роста числа безнадзорных детей и подростков, а также ранняя диагностика причин этого явления (Л.С. Алексеева, A.C. Бланков, В.И. Блохин, Е.В. Бурмистрова, М.В. Гордеева, Г.
А. Кудрявцева, Ф.А. Мустаева, З.Г. Ягудин и др.); взаимосвязь медицинских, психологических и педагогических аспектов в процессе работы с безнадзорными детьми (J1.C. Алексеева, Т.В. Анохина, О.И. Бекетов, М.В. Дулинов, JI. Лукьяненко, A.A. Реан, Е.Е. Чепурных, О. Хлобустов, З.Г. Ягудин); профессиональное самоопределение как средство помощи и поддержки безнадзорных подростков (В.Ю. Бабайцева, В.И. Жданов, Е.Н. Землянская и другие); взаимная дополняемость ролей различных социальных партнеров в работе с семьей и безнадзорными подростками (Г.А. Воронина, М.А. Галагузова, Л.И. Маленкова, Л.В. Мардахаев, П.А. Шептенко, Н.В. Шинкаренко, Н.Е. Щуркова и другие).
Теоретических работ, раскрывающих возможности интеграции усилий специалистов социальных учреждений и ведомств по месту жительства в профилактике подростковой безнадзорности недостаточно. Чаще всего, в литературе, отражается описание деятельности отдельных учреждений и повышение их роли в профилактике безнадзорности (Л.С. Алексеева, Е.В. Бурмистрова (профилактика безнадзорности несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания семьи и детей); О.И. Бекетов (деятельность милиции по предупреждению, пресечению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних); Т.Н. Краснобаева (профилактика правонарушений среди несовершеннолетних подростков средствами физического воспитания); Я.Ю. Смирнов (профилактика социального поведения подростков средствами культурно-досуговой деятельности) и др.). Они не направлены на построение системы взаимодействия всех социальных учреждений и служб по месту жительства в профилактике подростковой безнадзорности при ведущей роли школы.
Изложенное позволило выявить сложившиеся противоречия: между значительными возможностями социальных учреждений и служб по месту жительства и недостаточной реализацией их взаимодействия, в интеграции усилий в профилактике подростковой безнадзорности; между востребованностью в интеграции профилактических усилий школы,
ситуации, оказывают им содействие в дальнейшем устройстве, восстановлении их социального статуса.
На этапе вторичной профилактики проводится индивидуальная (групповая) психолого-педагогическая работа с несовершеннолетним, членами его семьи и школьным коллективом по ресоциализации и интеграции подростка в социум. Это совместная деятельность специалистов, направленная на формирование у подростков личностных ресурсов в преодолении жизненных трудностей, обеспечивающих их деятельность в правовом пространстве, на развитие психологических навыков, необходимых в решении конфликтов и при выходе из стрессовых ситуаций, на противодействие групповому давлению, связанному с привлечением несовершеннолетних к криминальной деятельности, к употреблению спиртного и психоактивных веществ.
Составной частью вторичной профилактики является деятельность органов внутренних дел не только по выявлению родителей или их законных представителей и иных лиц, жестоко обращающихся с несовершеннолетними, и (или) вовлекающих их в совершение преступления или антиобщественных действий, или совершающих по отношению к ним другие противоправные деяния, но и по привлечению их к уголовной, административной и другим видам ответственности. Органы внутренних дел выявляют несовершеннолетних, совершивших правонарушение или антиобщественные действия. Органы здравоохранения выявляют несовершеннолетних, нуждающихся в обследовании, наблюдении или лечении в связи с употреблением спиртных напитков, наркотических средств, психотропных или одурманивающих веществ. Комитеты по делам молодежи оказывают помощь в организации отдыха, досуга, трудовой занятости.
Под третичной профилактикой понимается комплекс социальных, образовательных и медико-психологических реабилитационных мероприятий, направленных на предотвращение срывов и рецидивов беспризорности,

Рекомендуемые диссертации данного раздела