Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2008
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 424 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности
Оглавление Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности
Содержание Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности
Содержание
Введение

Глава I. Педагогические и социокультурные аспекты современного состояния высшей школы

Социокультурные проблемы российской учащейся

молодежи
1.2. Социокультурные аспекты российской высшей школы в 29 условиях гуманизации и гуманитаризации
современного образования в мире
1.3. Гуманизация современной педагогической 42 парадигмы высшего образования
1.4. Гуманитарная и художественная культура в 53 Педагогическом процессе вуза
Выводы по первой главе
Глава II. Роль искусства и художественного
творчества в становлении, адаптации и творческой самореализации современного студента в педагогической практике вуза
2.1. Творчество как необходимая составляющая 63 педагогического процесса
2.2. Основные подходы к развитию творческой 72 личности
2.3.Условия развития творческой личности в 76 образовательной практике
2.4. Искусство как носитель эстетически активной 90 образовательной среды
2.5. Художественное творчество как форма 99 социально-педагогической практики
2.6. Место образовательных технологий 104 художественно-творческой деятельности в педагогической
практике вуза
2.7. Технологии артпедагогики в образовательной 114 практике вуза
2.8. Основные направления артпедагогики, применяемые в 124 Педагогической практике
2.9. Общеразвивающие направления художественно- 155 творческой деятельности и творческого самовыражения в
системе высшего образования
Выводы по второй главе

Глава III. Социокультурная адаптация молодежи в практике вуза
3.1. Методологические основания исследования социокультурной адаптации
3.2. Основные представления об адаптации
3.3. Социокультурный подход к исследованию процесса адаптации, взаимосвязь адаптации и социокультурной ситуации
3.4. Социокультурная адаптация как интегративный показатель целостной личности
3.5. Роль культуротворческого и социокультурного компонентов образования в формировании толерантного сознания
3.6. Структура социокультурной адаптации личности в процессе художественно-творческой деятельности Выводы по третьей главе
Глава IV. Реализация педагогической системы социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности в вузе
4.1. Методологические основания и принципы педагогической системы социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности в вузе
4.2. Модель педагогической системы социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности
4.3. Организация опытно-экспериментальной работы по реализации педагогической системы социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности
4.4. Программа реализации педагогической системы социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности в вузе Выводы по четвертой главе
Заключение
Библиография
Приложения
Приложение 1. Примеры упражнений по сказкотерапии Приложение 2. Упражнения в рамках рисуночной арт-терапии

Приложение № 3. Пример упражнения в рамках Драматерапии
Приложение № 4. Пример проводимого социометрического исследования Приложение № 5. Вопросник для измерения Толерантности (В.С.Магун, М.С.Жамкочьян, М.М.Магура) Приложение № 6. Модели толерантности Приложение № 7. Критерии и показатели толерантности Приложение № 8. Анкета исследования толерантности среди студентов
Приложение № 9. Студенческие художественно-творческие работы Всероссийской государственной налоговой академии
Приложение № 10. Структурные схемы учебно-
воспитательной и культурно-массовой работы в Московском университете геодезии и картографии Приложение №11. Методика «Культурологические тенденции» (О.И.Мотков)

другой» (411, С.83). В соответствии с вышеуказанным законом Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной. Также, в том же законе выделены принципы государственной политики в области образования, которые включают в себя такие пункты, как:
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
свобода и плюрализм в образовании.
В свою очередь, В.В. Краевский заметил, что образование является наиболее общим интегративным термином, который, с одной стороны, вводит объект педагогики в широкий социальный (и, добавим, антропологический) контекст, а с другой ( открывает возможность интерпретации этой категории в конкретных педагогических понятиях любого уровня (262). Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992 г., новая редакция 1996 г.) именно образование рассматривает в качестве наиболее общей педагогической категории. «Под образованием, - говорится в нем, - в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения...» (412, С.1).
В.И.Андреев под образованием понимает индивидуальную культуру различных видов деятельности и общения человека, «которой он овладевает на основе целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания, которая

Рекомендуемые диссертации данного раздела