Высшее музыкально-педагогическое образование в современном Китае

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2008
  • Место защиты: Санкт-Петербург
  • Количество страниц: 154 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Высшее музыкально-педагогическое образование в современном Китае
Оглавление Высшее музыкально-педагогическое образование в современном Китае
Содержание Высшее музыкально-педагогическое образование в современном Китае
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I.
История музыкально-педагогического образования Китая
§ 1 .Предпосылки и условия становления высшего
музыкально-педагогического образования
§ 2. Становление и развитие системы высшего
музыкально-педагогического образования
§ 3. Реформирование системы высшего музыкально-педагогического образования: стартовые позиции
ГЛАВА И.
Современная система подготовки музыкально-педагогических кадров в
Китае
§1. Структура системы музыкально-педагогического
образования
§ 2.Учебный план подготовки учителя музыки общеобразовательной
школы
§ 3.Условия и порядок формирования студенческого состава
музыкально-педагогических вузов
§ 4.Музыкальная инфраструктура как фактор формирования специалиста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ II
ПРИЛОЖЕНИЕ III
ПРИЛОЖЕНИЕ IV
ПРИЛОЖЕНИЕ V

Введения
Актуальность исследования. Китай — огромная, стремительно развивающаяся страна. Сегодня её население составляет более миллиарда человек. От состояния китайского общества во многом зависит и судьба страны, и в определённой мере судьба огромного региона земного шара.
В формировании общественного сознания огромную роль призвано сыграть образование. Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью современного общего школьного художественного образования. Его ключевая фигура - преподаватель. От квалифицированности школьного учителя музыки зависит не только то, какого уровня достигнут ученики в дисциплинах по искусству и художественной культуре, но и то, какие личностные качества станут доминирующими в структуре личности будущего гражданина страны. Подготовка преподавательских кадров для общеобразовательных школ является основной целью
музыкально-педагогического образования Китая. В настоящее время оно находится в стадии реформирования. В связи с этим представление о современном состоянии, музыкально-педагогическом образовании Китая, его достижениях и проблемах приобретает особую актуальность.
Степень изученности проблемы. Высшее музыкально-педагогическое образование Китая не насчитывает еще и столетия. За это время оно прошло большой путь, стало важным фактором культуры страны, в связи с этим постоянно находится в поле внимания отечественных исследователей. Внимание сконцентрировано на определенном круге вопросов. В разных аспектах формирование и развитие системы высшего музыкально-педагогического образования в Китае освещается в трудах Ван Пэйюань, Ли Чуцай, Лю Сян-ю, Сю Хайлинь, Сяо Чаожань, Хо Ипин, Шу Синьчэн, Гу Инь, Чжан Сянь, Чжан Юань, Ван Юйхэ и Сунь Цзинань. Теоретические и методические проблемы музыкальной педагогики

«культурной революции» [24, с. 289]. Став после окончания учебы преподавателями, большинство из них в тяжелых условиях с большой ответственностью выполняли свой профессиональный и гражданский долг перед обществом, внесли значительный вклад в развитие музыкального образования в стране. Однако низкий уровень довузовской подготовки давал себя знать.
В первое десятилетие после «культурной революции», в результате расширения масштабов приёма и снижения «планки» вступительных экзаменов, уровень подготовки абитуриентов снизился. Многие из них плохо учились в школе, но, боясь не попасть в вуз, короткое время занимались вокалом или кое-как осваивали один из музыкальных инструментов: этого «багажа» оказывалось достаточно для поступления.
В новых социально-экономических условиях эпохи реформирования в подготовке кадров остро обозначилась проблема мотивации обучения.
Зачастую люди приходили в вуз только для того, чтобы просто получить диплом, а значит и работу, а не потому, что любили музыку и стремились посвятить себя делу музыкального образования, видя в этом свое призвание. Многие из таких специалистов по окончании вуза не соответствовали тем требованиям, которые общество предъявляет сегодня к школьному учителю музыки.
Учащиеся заочных и вечерних отделений обычно работают учителями музыки в начальных и средних школах. Цель обучения в вузе для большинства из них заключается в повышении служебного статуса, поэтому зачастую наблюдается несерьёзное отношение к занятиям, что негативным образом сказывается на качестве подготовки.
Следствием некачественного приема и обучения стало еще одно серьезное негативное явление: уход специалистов из профессии. Особенно

Рекомендуемые диссертации данного раздела