Создание и использование учебно-методического и организационного обеспечения дисциплины "Информатика" для военного вуза командного профиля

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2009, Москва
  • количество страниц: 172 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Создание и использование учебно-методического и организационного обеспечения дисциплины "Информатика" для военного вуза командного профиля
Оглавление Создание и использование учебно-методического и организационного обеспечения дисциплины "Информатика" для военного вуза командного профиля
Содержание Создание и использование учебно-методического и организационного обеспечения дисциплины "Информатика" для военного вуза командного профиля
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО И ОРГАНИЗАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА»
1.1 Анализ современного состояния обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в военных вузах (для
специальностей непрофильных по отношению к информатике)
1.2 Частно-методические принципы обучения информатике с позиций личностно ориентированного и деятельностного подходов в контексте характерных особенностей военного вуза командного профиля
1.3 Требования к созданию и использованию учебно-методического и организационного обеспечения дисциплины «Информатика» для обучения
курсантов военного вуза командного профиля
Выводы по главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ОРГАНИЗАЦИОННОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА КОМАНДНОГО ПРОФИЛЯ
2.1 Формирование компонентного состава и разработка содержательного наполнения учебно-методического и организационного обеспечения дисциплины «Информатика»
2.2 Методические рекомендации для преподавателей по использованию учебно-методического и организационного обеспечения
2.3 Педагогический эксперимент по проверке уровня обученности курсантов в области информатики по освоению мотивационного, когнитивного, операционного, рефлексивного компонентов информационноуправленческой деятельности при использовании учебно-методического и
организационного обеспечения
Выводы по главе
Заключение
Список литературы и источников
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное информационное общество характеризуется активным внедрением информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в различные области жизнедеятельности социума, в том числе, в сферу образования и военного дела. Профессиональная деятельность выпускника военного вуза командного профиля связана с управлением воинскими подразделениями в мирное и военное время, с вопросами принятия управленческих решений. В процессе принятия управленческого решения необходимо в ограниченные сроки: обработать большие объемы многоаспектной информации, поступающей из различных источников, разнородной по содержанию и по форме представления (текст, звук, графика и др.); провести многофакторный анализ всей оперативной информации о деятельности воинских подразделений и т. д.; осуществить планирование боевых действий и организовать их выполнение. Использование методов информатики и средств ИКТ в военном управлении позволяет повысить эффективность управленческой деятельности, в том числе оперативность, качество принимаемого решения, своевременный контроль за исполнением. Темпы усложнения информационных систем военного назначения, необходимость
использования средств ИКТ для оптимизации процесса принятия решения военным специалистом командного профиля выдвигают повышенные требования к уровню его обученности по дисциплине «Информатика».
Вопросы теории и методики обучения информатике представлены в работах Бешенкова С.А., Кузнецова A.A., Кузнецова Э.И., Лапчика М. П., Роберт И. В., Ракитиной Е. А., Софроновой Н. В. и др. Теоретические и практические результаты данных исследований позволяют разрабатывать учебно-методическое и организационное обеспечение дисциплины «Информатика», направленное на подготовку обучаемых к использованию методов информатики и средств ИКТ при изучении специальных дисциплин и в будущей профессиональной деятельности для разных уровней

образования. Под учебно-методическим и организационным обеспечением процесса обучения информатике в военном вузе командного профиля будем понимать совокупность учебно-методических, инструктивных, нормативноправовых материалов, электронных образовательных ресурсов, используемых в целях формирования знаний предметной области и умений осуществлять информационно-управленческую деятельность. При этом информационноуправленческая деятельность выпускника военного вуза командного профиля в условиях использования средств ИКТ направлена на сбор, накопление и хранение оперативно-тактической информации; обработку полученного массива многоаспектных данных посредством решения расчетных задач по оценке боевой обстановки; анализ сформированного информационного массива с помощью моделирования боевых действий с целью принятия управленческого решения; представление и передачу командно-распорядительной информации.
Теоретическим исследованиям вопросов использования средств ИКТ в учебном процессе посвящены работы Козлова O.A., Лавиной Т.А., Латышева В.Л., Мазур В.Ф., Панюковой С.В., Роберт И.В. и др. В этих работах исследован научно-педагогический и учебно-методический потенциал современных средств ИКТ, что создает предпосылки для совершенствования стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, формирования умений и навыков осуществления информационной деятельности и организации информационного взаимодействия между участниками учебного процесса. В исследованиях Данильчук Е.В., Захаровой Т.Б., Лавиной Т. А., Шухмана А.Е. и др. рассматриваются вопросы осуществления информационной деятельности, в том числе вопросы выделения видов и компонентов информационной деятельности в условиях применения средств ИКТ. Однако вопросы методического и организационного обеспечения занятий по информатике с использованием средств ИКТ, направленного на овладение обучаемыми видами информационно-управленческой деятельности, раскрыты недостаточно.
как субъект, и как личность, поэтому в качестве способа организации процесса овладения приемами и способами информационно-управленческой деятельности на занятиях по информатике определены такие основные подходы к обучению, как личностно ориентированный и деятельностный.
Выделим и раскроем частнометодические принципы обучения информатике с позиций личностно ориентированного и деятельностного подходов в контексте характерных особенностей военного вуза командного профиля.
Ключевым основанием личностно ориентированного подхода к процессу обучения является создание условий для развития гармоничной, социально активной через активизацию внутренних резервов, профессионально компетентной и саморазвивающейся личности. Основы личностно ориентированного подхода были заложены в педагогике и психологии работами Бондаревской Е.В., ЗеераЭ.Ф, Петровского A.B., Серикова В.В., Якиманской И.С. и др., где обучение направляется на развитие личности ученика, который «изначально является субъектом, познания» (И. С. Якиманская), предполагая специальную организацию учебной деятельности ученика.
С позиций личностно ориентированного подхода образование ориентируется на обучаемого «как основную ценность всего образовательного процесса»; а организация процесса обучения с использованием средств ИКТ [28, 39, 95, 96, 121 и др.] должна быть направлена на создание условий для развития у обучаемых способности к самообразованию, саморазвитию, на учет индивидуальных особенностей, уровня обученности и практического опыта обучаемого; на обеспечение для них пространства выбора, возможностей свободного и творческого действия.
В исследовании обоснованы следующие частнометодические принципы обучения информатике с позиций личностно ориентированного подхода с учетом специфики военного вуза командного профиля:

Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела