Содержание и методические аспекты подготовки педагогов-психологов к применению средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2009
  • Место защиты: Череповец
  • Количество страниц: 178 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Содержание и методические аспекты подготовки педагогов-психологов к применению средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
Оглавление Содержание и методические аспекты подготовки педагогов-психологов к применению средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
Содержание Содержание и методические аспекты подготовки педагогов-психологов к применению средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
Глава 1. Теоретические аспекты подготовки педагогов-психологов в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности
1.1. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в деятельности психолога общеобразовательного учреждения
1.2. Анализ современного состояния проблемы подготовки студентов вузов в области информатики и средств ИКТ
1.3. Уровни подготовки педагогов-психологов в области применения средств ИКТ в профессиональной деятельности
1.4. Требования к профессиональному уровню использования средств ИКТ в деятельности педагога-психолога
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
Глава 2. Методические подходы к подготовке будущих педагогов-психологов в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности
2.1. Принципы отбора содержания обучения педагогов-психологов в условиях информатизации образования, ориентированного на особенности профессиональной деятельности
2.2. Структура и содержание подготовки педагогов-психологов в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности
2.3 Методические аспекты подготовки будущих педагогов-психологов к применению средств ИКТ в профессиональной деятельности
2.4.Экспериментальная проверка уровня обученности будущего педагога-психолога
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложение
Приложение
Приложение
Современный этап развития общества массовой глобальной коммуникации характеризует повсеместное использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в качестве средства повышения эффективности профессиональной деятельности. Социальный заказ общества
предполагает ' формирование в системе высшего профессионального образования самостоятельной, ответственной, социально активной личности, способной к решению возникающих производственных и социальных проблем, обладающих способностью к выполнению профессиональных функций и, в частности, способностью к продуктивному применению ИКТ в практике профессиональной деятельности. Востребованными становятся педагогические кадры, обладающие знаниями в области информатики и ИКТ, способные грамотно и осознанно использовать средства ИКТ в профессиональной деятельности, готовые к постоянному совершенствованию своего профессионального уровня, адекватно современным тенденциям развития информационного общества. При этом применение ИКТ обновляет методы и средства осуществления информационной деятельности и информационного взаимодействия, как между людьми, так и между отдельными социальными группами, предприятиями, производствами, образовательными учреждениями.
Особую значимость при этом приобретает информатизация образования, которую (вслед за Роберт И.В.) будем рассматривать как целенаправленный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой оптимального использования научнопедагогических, учебно-методических и программно-технических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий, применяемых в здоровьесберегающих условиях.
В современной педагогической науке проблемам подготовки кадров информатизации образования посвящены работы Кузнецова A.A.
Козлова O.A., Колина К.К., Лавиной Т.А., Лапчика М.П., Мазура З.Ф., Мартиросян Л.П., Панюковой С.В., Роберт И.В., Хеннера Е.К. и др.; проблемам подготовки кадров технического профиля в области овладения средствами ИКТ — работы Манушина Э.А., Мухаметзяновой Г.В., Тарабрина O.A. и др.; вопросам развития содержания и методики обучения информатики и ИКТ - работы Бешенкова С.А., Бубнова В.А., Добудько Т.В., Кузнецова A.A., Лапчика М.П., ПакаН.И., Роберт И.В., Румянцева И.А., Хеннера И.К. и др.; совершенствованию механизмов управления системой образования на основе использования средств ИКТ — работы Ваграменко Я.А., Гогохия Х.Н., Канаева Б.И., Пака Н.И., Роберт И.В. и др.
В этих исследованиях и разработках представлены основные содержательные и практико-ориентированные направления подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических, инженерных и управленческих кадров в условиях информатизации образования, основные положения которых можно адаптировать для решения проблемы подготовки педагогов-психологов к применению средств ИКТ в профессиональной деятельности.
В условиях информатизации общества и образования, расширения сферы практического применения психологической науки возрастает потребность в подготовке педагогов-психологов, которые должны уметь использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности, осуществлять профессиональное информационное взаимодействие в телекоммуникационных сетях.
При этом, под подготовкой к применению средств ИКТ в будущей
профессиональной деятельности (Козлов O.A., Лавина Т.А., Панюкова С.В.,
Роберт И.В.) педагогов-психологов будем понимать совокупность
взаимосвязанных и взаимодействующих компонентов, образующих
Дисциплина «Информатика и ЭВМ в психологии» изучается на первом курсе. Ее цель - сформировать у студента целостное представление о информатике, ее роли в развитии общества, раскрыть суть и возможности технических и программных средств информатики; развитие навыков работы на компьютере. В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать:
1. Назначение и устройство персонального компьютера.
2. Понятие формализации, алгоритмизации и программирования.
3. Назначение офисных приложений.
4. Возможности использования электронных баз данных в психологии.
5. Назначение компьютерных сетей и сети Интернет.
6. Психологические ресурсы Интернет.
7. Возможности защиты информации от несанкционированного доступа и компьютерных вирусов.
8. Назначение компьютерных статистических систем.
Уметь:
1. Редактировать текст в текстовом редакторе.
2. Создавать расчетные таблицы для анализа результатов эксперимента.
3. Создавать и использовать базы данных для обработки и поиска нужной информации.
4. Защищать текстовые документы, электронные таблицы и базы данных от несанкционированного доступа.
5. Работать со структурой фалов и папок в Утс1оУ5.
6. Проверять информацию на наличие компьютерных вирусов.
7. Отправлять электронные сообщения.
8. Искать необходимую информацию в Интернет.
Приобрести практические навыки:
1. Работы с текстовыми редакторами.
2. Работы в электронных таблицах.

Рекомендуемые диссертации данного раздела