Проблема музыкально-эстетического воспитания студентов гуманитарных вузов

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2009
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 250 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Проблема музыкально-эстетического воспитания студентов гуманитарных вузов
Оглавление Проблема музыкально-эстетического воспитания студентов гуманитарных вузов
Содержание Проблема музыкально-эстетического воспитания студентов гуманитарных вузов
Глава 1 . Историко-педагогический анализ становления и развития
музыкально-эстетического воспитания в России
1.1. Становление музыкально-эстетического воспитания
сквозь призму развития вокального искусства в России
1.2. Теоретико-методические основы современного процесса музыкально-эстетического воспитания
Выводы по Главе
Глава 2. Методика и практика организации
музыкально-эстетического воспитания
студентов гуманитарных вузов
2.1. Экспериментальная работа по определению видов, методов, средств музыкально-эстетического воспитания студентов филологических факультетов педагогических вузов
2.2. Авторская методика музыкально-эстетического воспитания студентов филологических факультетов гуманитарных вузов
Выводы по Главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Актуальность исследования обусловлена кардинальными изменениями в основных положениях концепции развития высшего профессионального образования, требованием универсализации процесса профессиональной подготовки специалистов гуманитарного профиля, ориентации на выполнение максимально широкого спектра видов научной, теоретико-методической и практической деятельности с целью повышения конкурентоспособности на рынке труда, социализации, инкультурации, реализации личностного потенциала.
Современный специалист гуманитарной сферы не только обязан, но и социально вынужден максимально расширять свои профессиональные компетенции, владеть несколькими узкими специализациями, синтез которых раскрывает возможности новых приложений полученных в процессе вузовской подготовки знаний и умений, обеспечивает широкий ареал для творческого поиска, научно-практических экспериментов, личностной самореализации и совершенствования, новых профессиональных достижений и открытий, достойного вклада в духовное и интеллектуальное развитие общества, повышение культурного уровня населения, особенно подрастающего поколения.
Выпускник гуманитарного вуза, готовый к разносторонней профессиональной и социокультурной деятельности, должен отличаться высоким уровнем духовно-нравственной и художественной культуры, что в свою очередь, обеспечивается в процессе целенаправленного эстетического воспитания.
Наибольшим личностно-формирующим воздействием обладает музыкальное искусство, которое содержит огромный гуманитарный потенциал и неограниченные возможности практического приложения этого потенциала в процессе организации музыкально-эстетического воспитания.
Традиционным универсальным содержанием музыкально-эстетического воспитания являются: изучение теоретических основ музыкального
искусства, истории музыкального искусства (различных видов, жанров, стилей), знакомство с лучшими образцами классической музыки, вокальное, хоровое и инструментальное исполнительство. Основными институциональными формами реализации музыкально-эстетического > воспитания становятся учреждения общего, дополнительного и профессионального музыкального образования всех уровней, от начального (дошкольного) до высшего профессионального.
Музыка принимает участие во всех сферах человеческой жизни, совершенствует все грани функционирования общества. В рамках музыкально-эстетического воспитания студенческой молодежи можно добиться преобразования человеческого общества, его эстетических потребностей и устремлений, сформировать всесторонне развитую целостную личность.
Прогрессивное созидательное влияние музыкального искусства наблюдается повсеместно, во всех гуманитарных сферах. Союз искусства и гуманитарной науки на теоретическом уровне всегда дает высокие практические результаты для преобразования деятельности социальных институтов, государства, развития личности.
Обогащение профессиональной подготовки специалистов гуманитарного профиля музыкально-эстетическим компонентом становится распространенным явлением в современной российской высшей школе. На научно-методологическом и теоретико-методическом уровнях разрабатываются концепции, методические системы, технологии, программное обеспечение процесса музыкально-эстетического воспитания студентов гуманитарных вузов с учетом специфики специальности.
В основе музыкально-эстетического воспитания всегда лежит синтез искусств. Подобный подход к формированию содержания процесса музыкально-эстетического воспитания исторически очевиден и научно
«Изучение аккордов по слуху и голосом» для консерватории (1898 г.), «Пение в семейном воспитании» (1901 г.), «Записки по элементарной теории музыки для летних учительских курсов при Харьковской духовной семинарии» (1902 г.), «Музыкальное образование» (1903 г.), «Краткое руководство по инструментовке и сведения о сольных голосах и хоре: Пособие для чтения партитур» (1908 г.), «Учебник элементарной теории музыки в объеме курса консерваторий» (1909 г.), «Русское музыкальное общество в первые 50 лет его деятельности» (1909 г.), «Очерк пятидесятилетия деятельности Санкт-Петербургской консерватории» (1912 г.).
В начале XX века вокальная педагогика стремительно пополняется научно-теоретическими и методико-практическими трудами.
В 1901 г. в качестве приложения к «Новому журналу иностранной литературы» был издан сборник «Музыка в XIX веке, инструментальная и вокальная: Исторический очерк с биографиями и портретами знаменитых композиторов». Вокальным педагогом, основателем школы оперного искусства в Москве К.И. Кржижановским была написана серия научно-теоретических и учебно-методических работ, среди которых педагогическую известность приобрели труд «Причины упадка вокального искусства» (1902г.) и фундаментальное научно-практическое исследование «Вокальное искусство» (1909 г.), в которых автор излагает основополагающие теоретикометодические и организационно-практические основы обучения вокальному исполнительству с опорой на педагогические принципы старой итальянской школы.
Крупным научным достижением в области музыкальной педагогики того периода можно считать результаты исследовательской теоретической и эмпирической деятельности ученого, врача-физиолога, доктора медицинских наук Ф.Ф. Заседателева. Его основной фундаментальный труд — «Болезни голоса певцов и их лечение, со включением музыкальной акустики, физиологии и гигиены голоса», изданный автором в Москве в 1908г.,

Рекомендуемые диссертации данного раздела