Модульная система учебных пособий для профильного обучения школьников в области информационных технологий и методика ее использования

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2009
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 503 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Модульная система учебных пособий для профильного обучения школьников в области информационных технологий и методика ее использования
Оглавление Модульная система учебных пособий для профильного обучения школьников в области информационных технологий и методика ее использования
Содержание Модульная система учебных пособий для профильного обучения школьников в области информационных технологий и методика ее использования
Содержание
Введение
1. Профильное обучение школьников и его информационнотехнологическая компонента
1.1. Основные задачи профильного обучения школьников
1.2. Основные этапы и принципы развития профессионального содержания профильного обучения
1.3. Информационно-технологическая компонента профильного обучения
1.4. Психолого-педагогические основания профильного обучения в области информационных технологий
2. Принципы построения и обоснование состава средств системы МОСЭК
2.1. Основные задачи и принципы построения системы
2.2. Подходы к формированию и состав средств системы
2.3. Принципы адаптации школьных проектов Microsoft
2.3.1. Адаптация проекта «Школьный бюллетень»
2.3.2.Адаптация проекта «Маркетинговый план»
2.3.3. Адаптация проекта «Портфолио для успешной работы»
2.3.4. Адаптация проекта «Грамотный покупатель»
3. Разработка авторских учебных пособий системы МОСЭК
3.1. Общие научно- и учебно-методические подходы к формированию | содержания авторских пособий
3.2. Учебное пособие «Логические задачи»
3.3. Учебное пособие «Обработка текстовой информации»
3.4. Учебное пособие «Работа в электронных таблицах»
3.5. Учебное пособие «Практические работы по MS Excel на уроках j информатики»
3.6. Учебное пособие «Web-конструирование на языке HTML»
3.7. Учебное пособие «Основы защиты информации»
3.8. Учебное пособие «Искусство презентации»
4. Методические основы и возможные варианты использования системы МОСЭК
4.1. Методические основы использования системы
4.2. Возможные варианты использования системы
4.2.1. Физико-математический профиль
4.2.2. Физико-химический профиль
4.2.3. Химико-биологический профиль
4.2.4. Биолого-географический профиль
4.2.5. Социально-экономический профиль
4.2.6. Социально-гуманитарный профиль
4.2.7. Филологический профиль
4.2.8. Агротехнологический профиль
4.2.9.Индустриально-технологический профиль
4.2.10. Художественно-эстетический профиль
4.2.11. Оборонно-спортивный профиль

4.3. Электронное методическое пособие по использованию системы МОСЭК
4.4. Педагогические эксперименты и внедрение результатов диссертации
5. Методика и результаты оценки эффективности системы
МОСЭК
5.1. Методика оценки эффективности системы
5.2. Модификация метода обработки экспертных оценок Дельфи
5.3. Результаты оценки эффективности системы МОСЭК
6. Заключение
7. Библиография
Приложения
Приложение А. Примерные учебные планы для некоторых
возможных профилен
Приложение Б. Примерная программа среднего (полного) общего
образования по информатике и информационным технологиям
Приложение В. Примерные учебные планы специальностей'
в области ИТ системы высшего профессионального образования
Российской Федерации
Приложение Г. Аннотации учебных пособий системы МОСЭК
1. Учебные пособия системы МОСЭК по элективным предметам
2. Учебные пособия системы МОСЭК по элективным практикумам
3. Учебные пособия системы МОСЭК по элективным проектам
Приложение Д. Акты внедрения диссертационного исследования

Введение
Актуальность темы. Переход к профильному обучению в школах России начался, когда большинство школ, как правило, не имело достаточных кадровых ресурсов для ведения этой работы и когда не были подготовлены необходимые учебно-методические комплексы. Не была разработана и нормативно-правовая база для массового перехода школ на профильное обучение. При нехватке квалифицированных и подготовленных педагогических кадров, их низкой мотивации и отсутствии соответствующего методического обеспечения общеобразовательная школа не способна обеспечить необходимый уровень подготовки школьников по программам профильного обучения.
Изучение информационных технологий имеет большое общеобразовательное значение, связанное с подготовкой выпускников школы к жизни и труду в формирующемся информационном обществе; принятие в феврале 2008 г. «Стратегии информатизации общества в Российской Федерации» подтверждает актуальность работы в этом направлении.
Таким образом, информационно-технологическая компонента становится ведущей составляющей профильной подготовки школьника, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать в будущем. Элективные курсы профильного обучения по информационным технологиям должны учитывать потребности общества и интересы школьников, обучающихся по разным профилям на старшей ступени школы. Их учебная и практическая работа с использованием ИКТ в элективных курсах должна быть ориентирована на различные сферы деятельности и технологии, на решение межпредметных профильных задач и выполнение соответствующих учебных проектов.
Значимая роль информатики, профильного обучения, методики обучения информатике, информатизации образования отмечается в научных исследованиях многих известных отечественных ученых и педагогов:
O.A. Анисимова, Т.П. Афанасьевой, В.П. Беспалько, В.А. Бубнова, Я.А. Ваграменко, И.Е. Вострокнутова, B.C. Гершунского, С.А. Жданова,
Рис. 2. Основные типы элективных курсов в профильной школе

Рекомендуемые диссертации данного раздела