Формирование творческой активности студентов специальности "Народное художественное творчество"

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2010
  • Место защиты: Шуя
  • Количество страниц: 218 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование творческой активности студентов специальности "Народное художественное творчество"
Оглавление Формирование творческой активности студентов специальности "Народное художественное творчество"
Содержание Формирование творческой активности студентов специальности "Народное художественное творчество"
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ БУДУЩИХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ СТУДИИ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА
1Л. Формирования творческой активности личности как педагогическая проблема
1.2. Традиционного народный костюм как средство формирования творческой активности студентов
1.3. Проблемы изучения традиционного народного костюма и использования его педагогического потенциала в образовательном процессе
Выводы по первой главе
ГЛАВА II.
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТРАДИЦИОННОГО НАРОДНОГО КОСТЮМА В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
2.1. Моделирование процесса формирования творческой активности студентов в условиях вуза
2.2. Методика организации опытно-экспериментальной работа ло формированию творческой активности студентов
2.3. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Преобразования, происходящие в быстроменяющемся российском обществе, требуют подготовки специалистов нового уровня, людей, мобильных, инициативных, способных к творчеству в различных сферах деятельности.
В области художественного образования высокие требования предъявляются к творческому потенциалу педагога, его профессионализму и компетентности, что отражено в Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации (2008-2015). Воспитание детей и молодежи средствами культуры и искусства в общеобразовательных учреждениях и в системе дополнительного образования - детских школах искусств, домах ремесел студиях предполагает наличие достаточного количества высококвалифицированных, творчески активных специалистов, способных вовлекать современных детей и подростков в процессы освоения и продолжения культурных традиций, понимания ценности самобытных явлений народного художественного творчества.
На подготовку руководителя . студии декоративно-прикладного искусства ориентирована система подготовки студентов по специальности «Народное художественное творчество». В художественно-педагогическом образовании будущих специалистов особую значимость приобретает дисциплина федерального компонента «Народный костюм», которая наряду с другими специальными дисциплинами нацелена на постижение единой художественной природы разных видов народного искусства,' основ их духовности, преемственности творческого и народного опыта. Вместе с тем, традиционный, народный костюм, будучи уникальным явлением народной художественной культуры, представляя собой специфические этнорегиональные комплексы, обладает богатым педагогическим потенциалом, освоение которого можно рассматривать как фактор

творческого развития и саморазвития личности в соотнесении с духовными ценностями своего народа.
Многочисленные педагогические исследования, поиск концептуальных подходов, разработка учебных программ для разных звеньев системы образования свидетельствуют об актуальности идей формирования личности на основах народной художественной культуры в России.
Современные представления о природе, источниках, формах и видах, содержании и механизмах формирования и проявления активности рассматривались нами в трудах Л.И.Анцыферова, А.Н.Леонтьева,
A.B. Петровского, В.А. Петровского, С.Л. Рубинштейна и др.
Понятие и сущность творчества и творческой активности исследовались в трудах: Л.С. Выгодского, И.Я. Лернера, В.М. Мельникова,
B.Н. Мясищева, Л.А. Пономарёва, Г.А. Праздникова, В.П. Ушачёва, Т.П. Шамовой и многих других.
Фундаментальные положения искусствознания в области народной художественной культуры, народного искусства, имеющие
непосредственное значение в разработке содержания профессиональной подготовки будущих руководителей студий декоративно-прикладного творчества, отражены в трудах ведущих ученых - искусствоведов: А.Б. Бакушинского, П.Г.Богатырева, И.Я.Богуславской, Г.К.Вагнера, В.М.Василенко, В.С.Воронова, М.А.Некрасовой, Б.Н. Путилова, С.Б. Рождественской, А.Б. Салтыкова и др.
Значимость народного искусства, органической частью которого является народный костюм, рассмотрены в исследованиях учёных -этнографов: А.Н. Афанасьева, Б.Бруна, Ф.И.Буслаева, И.Е.Забелина,
П.А.Киреевского, Н.И.Костомарова, Б.А.Рыбакова, М.Тильке; культурологов: A.A. Артюха, А.Беляева, П.Г. Богатырёва, Ф.Ф.
Комисаржевского, Т.Т.Косьминой, Ю.М. Лотмана, В.Ф.Миллера, Ф.М. Пармона, М.Г. Рабиновича; искусствоведов Д.К.Зеленина,

учитывать их в разработке модели формирования творческой активности студентов педагогического вуза в процессе изучения традиционного народного костюма.
Следует отметить, что важное место в структуре творческой личности занимают способности - совокупность качеств и свойств человеческой личности, обеспечивающие возможность заниматься определенным видом деятельности и добиваться в ней высоких достижений. Существует два основных подхода к проблеме творческих способностей.
1. Творческих способностей как таковых нет. Наличие тех или иных способностей не является гарантией высокой творческой активности личности, так как деятельность, даже очень успешная, может носить не творческий, а репродуктивный характер. Даже интеллектуальная одаренность- это необходимое, но не достаточное условие творческой активности. С точки зрения сторонников этого подхода, главную роль в детерминации творческого поведения играют мотивы, ценности и личностные черты, такие как упорство в достижении цели, любознательность, открытость новому и т.д. [34, 65].
2. Творческая одаренность - это вполне самостоятельный фактор, независимый от интеллекта. (Дж. Гилфорд, К.Тейлор, Л.А Понамарев). Именно особые творческие способности делают деятельность человека творческой.
М.В. Голубева пишет, что выделяют два уровня развития способностей: репродуктивный и творческий. Человек, имеющий
способности первого уровня, может овладеть деятельностью, освоить знания, умения и навыки, хорошо выполнять задания по образцу. На втором уровне человек испытывает потребность отойти от стандарта и создать что-то свое, оригинальное. Однако эти уровни взаимосвязаны, так как никакая творческая деятельность не возможна без репродуктивной. Чтобы создать оригинальное произведение, нужно не только овладеть приемами техники, но и изучить

Рекомендуемые диссертации данного раздела