Реализация деятельностного подхода при обучении географии в условиях специальной общеобразовательной школы закрытого типа

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2010
  • Место защиты: Санкт-Петербург
  • Количество страниц: 158 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Реализация деятельностного подхода при обучении географии в условиях специальной общеобразовательной школы закрытого типа
Оглавление Реализация деятельностного подхода при обучении географии в условиях специальной общеобразовательной школы закрытого типа
Содержание Реализация деятельностного подхода при обучении географии в условиях специальной общеобразовательной школы закрытого типа
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Возможности реализации деятельностного подхода при обучении географии в условиях пенитенциарной образовательной среды
1.1 Исторический анализ становления деятельностного подхода в условиях пенитенциарной системы России
1.2. Особенности обучения и воспитания подростков в специальных школах закрытого типа
1.3. Сос тояние географической подготовки воспитанников в практике специальной общеобразовательной школы закрытого типа
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. Теоретические основы реализации деятельностного подхода при обучении географии в условиях специальной общеобразовательной школы закрытого типа
2.1. Модель реализации деятельностного подхода при обучении географии в
условиях специальной общеобразовательной школы закрытого типа
2.2 Методические условия реализации деятельностного подхода при обучении географии в условиях специальной общеобразовательной школы.закрытого типа
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. Реализация деятельностного подхода при обучении географии учащихся специальной общеобразовательной школы закрытого типа в условиях обучающего эксперимента.
3.1. Методика организации экспериментального обучения географии на основе деятельностного подхода в условиях специальной общеобразовательной школы закрытого типа
3.2. Ход и результаты обучающего эксперимента
Выводы по 3 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Актуальность исследования. Необходимость реализации деятельностного подхода при обучении географии воспитанников специальных общеобразовательных учреждений закрытого типа обусловлена социальным заказом общества - адаптацией несовершеннолетних граждан, совершивших правонарушения и особенностями образовательной среды подобных учебных заведений.
В начале XXI века российское общество испытывает серьезные трудности в связи с проявлением различных кризисных ситуаций в социальной жизни.
В связи с экономическим спадом в современной России проявились серьезные изменения в сфере духовности: ориентация на западные прагматические образы жизни, переоценка ценностей, рост преступности среди населения, что отразилось на нравственном здоровье нации. Болезненное утверждение рыночных отношений вызвало рост социально незащищенных граждан, в составе этих групп населения значительное место занимают несовершеннолетние, оставшиеся без родительского попечения, а также проживающие в неблагополучных семьях, которым необходима общественно-государственная защита.
Именно эти дети оказались в экономическом, педагогическом и воспитательном вакууме, что требует принятия конкретных мер социальнопедагогической поддержки, в первую очередь, оказание помощи в личностном становлении на основе жизненного самоопределения.
В большой степени это касается учащихся с девиантным поведением, которые дезадаптированы, испытывают глубокие душевные потрясения, проявляют различные формы негативного поведения, что требует разработки конкретных социально-педагогических программ: образовательных, реабилитационных, воспитательных, досуговых, которые направлены на реше-

Образ жизни подростков до направления в специальную школу активно формировал в характерах детей ошибочные с точки зрения общества ценные ориентации и потребности, задержал в развитии и изуродовал эмоционально-волевую сферу личности.
Подростковый возраст характерен психологическим кризисом самооценки. Подросток на основании уже накопленного жизненного опыта по-новому оценивает окружающий мир и свое место в этом мире. Мнение референтной группы подростка о его личных качествах, умениях, навыках становится для него более важным, чем мнение родителей, взрослых, педагогов. До направ-
• полные
неполные
из них многодетные
Рис. 2 Социальная характеристика семей (в%).
ления в специальное общеобразовательное закрытое учреждение такой референтной группой для них были дворовые асоциальные компании, лидерские позиции в которых занимали более взрослые люди, часто уже имеющие криминальный опыт, вернувшиеся из мест лишения свободы.
Неумение правильно оценивать окружающих, ложное понимание дружбы, «воровской» или «дворовой» романтики - одна из наиболее часто встречающихся причин совершения подростками противоправных поступ-

Рекомендуемые диссертации данного раздела