Развитие познавательной активности учащихся на уроках информатики на основе использования задач регионального содержания

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2010
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 182 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Развитие познавательной активности учащихся на уроках информатики на основе использования задач регионального содержания
Оглавление Развитие познавательной активности учащихся на уроках информатики на основе использования задач регионального содержания
Содержание Развитие познавательной активности учащихся на уроках информатики на основе использования задач регионального содержания

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С УЧЕТОМ РЕГИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
1.1. Психолого-педагогическая проблема активизации познавательной деятельности обучаемых
1.2. Уровни познавательной активности и факторы активизации познавательной деятельности
1.3. Задачи, их виды и принципы построения. Роль задач в активизации познавательной деятельности
1.4. Региональный компонент содержания образования в обучении применению средств информационных технологий
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАДАЧ С РЕГИОНАЛЬНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2.1. Построение последовательности задач регионального содержания
2.2. Методика использования задач регионального содержания при обучении обработке текстовой информации
2.3. Экспериментальная проверка эффективности использования задач регионального содержания для активизации познавательной деятельности учащихся
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Современный период развития общества характеризуется глобальным влиянием на него информационных технологий, которые обеспечивают распространение информационных потоков, образуя единое информационное пространство. Государство также предъявляет новые требования и ставит современные цели перед образованием: согласовать потребности личности, общества и государства; способствовать формированию активной гражданской позиции молодежи; ее социальному и духовному развитию. Одним из важнейших результатов современного образования считается личностное развитие, важной частью которого становится готовность к самостоятельному пополнению знаний, к освоению новых видов деятельности на протяжении всей жизни. Цели современного образования направлены на обеспечение гармоничного вхождения человека в социальный мир и продуктивной адаптации в нем.
Для повышения качества российского образования необходимо модифицировать не только содержание и технологии организации образовательного процесса, но пересмотреть цели и возможные «результаты обучения (знания и умения), систему ценностных ориентаций, привычки и т.д.» [139, с. 14]. Поэтому на первый план выходят учебные умения общеинтеллектуального характера (анализ, синтез, сопоставление), которые формируются в рамках учебных предметов, но не связаны с конкретной предметной деятельностью.
Информация создает социокультурную и материальную среду жизнедеятельности человека, служит основным средством реализации межличностных отношений. Поэтому, а также в связи с активными процессами информатизации образования, усиления роли информации как стратегически важного ресурса возрастает значимость подготовки молодежи в области эффективного использования средств информатики и информационно-коммуникационных технологий. Средства информатизации
для современного молодого человека должны стать инструментом, который учащиеся смогут использовать в учебной и повседневной деятельности. Учащийся должен понимать, что информация — одно из центральных понятий, которое находится в основании современной научной картины мира, осознавать ведущую роль информационных процессов и информационных технологий в развитии общества, обладать навыкам жизни в информационном обществе. При обучении информатике необходимо активизировать работу по более полному использованию методических и воспитательных возможностей информационных технологий.
Воспитание позитивных качеств личности может реализовываться в ходе разнообразной практической и познавательной деятельности учащихся. Именно на уроках информатики предоставляется возможность организовать учебно-познавательную деятельность школьников через применение информационных технологий. Это способствует активизации процессов самопознания, формированию информационного мышления, приобретению навыков оперативного принятия оптимальных решений. Согласно ст. 2 Закона РФ «Об образовании» и «Концепции модернизации российского образования» современная «общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции» [69, с. 10].
Компетентностный подход, имея практическую, прагматическую и гуманистическую направленность, определяет результативно-целевую ориентированность образовательного процесса: свободное развитие человека, направленное на поощрение творческой инициативы, что подразумевает личностно- и социально-интегрированный результат образования. Основные положения компетентностного подхода в образовании, сформулированные в 2001 году в «Стратегии модернизации содержания общего образования» отмечают, что понятие «компетентность» кроме когнитивной и

В педагогической психологии познавательный интерес рассматривается в двух качествах: 1) как средство учебной деятельности (представление материала в интересной форме, активизация мышления, побуждение к познавательной деятельности, усиление эмоционально-мыслительных процессов); 2) как движущий лютне учебной деятельности (удовлетворение познавательных потребностей, готовность совершенствоваться).
Автоматически занимательность и любознательность в познавательный интерес не перерастают. Это результат
целенаправленного процесса, основой которого является активная мыслительная деятельность. Познавательный интерес может выступать в качестве и внешнего, и внутреннего побудителя познавательной деятельности (рисунок 2).
Рисунок 2 Условия формирования познавательного интереса
Отличительная особенность организации познавательного интереса на уроках информатики: наличие элементов новизны, опора на имеющиеся, пусть в чем-то неясные представления о возможностях компьютера. Познавательный интерес школьника в области информационных технологий - это проявление его умственной и эмоциональной активности, обращенное на познавательное отношение к тому или иному средству информационных

Рекомендуемые диссертации данного раздела