Педагогическое обеспечение социального становления курсантов военного вуза

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2010
  • Место защиты: Кострома
  • Количество страниц: 262 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Педагогическое обеспечение социального становления курсантов военного вуза
Оглавление Педагогическое обеспечение социального становления курсантов военного вуза
Содержание Педагогическое обеспечение социального становления курсантов военного вуза
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы педагогического обеспечения социального становления курсантов военного вуза
1.1. Социальное становление личности как педагогическая проблема
1.2. Педагогическое обеспечение: сущность, структура, условия реализации
1.3. Модель социального становления курсантов в военном
вузе
Выводы по первой главе
Глава II. Педагогическое обеспечение процесса социального становления курсантов военного вуза
2.1. Методика педагогического обеспечения процесса социального становления курсантов
2.2. Условия и средства эффективности педагогического обеспечения социального становления курсантов
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В последние десятилетия в программных документах политических партий, в исследованиях ученых, выступлениях общественных деятелей как нашей, так и других стран мира указывается на возникновение новой культурно-исторической ситуации, которая характеризуется переходом от отраслевого общественного и промышленного производства к интегративному и нелинейному, к изменениям типа коммуникации на всех уровнях, к иным требованиям к личностным качествам специалистов. Все это определяет новый социально-педагогический идеал выпускников образовательных учреждений, заставляет переосмысливать понимание содержания социального становления детей и молодежи, делает необходимым педагогическое обеспечение такого сложного и многогранного процесса.
Модернизация российского образования затрагивает и высшую военную школу, от которой требуется определение теоретических и технологических приоритетов в подготовке будущих офицеров, ориентированных не только на качественное выполнение своих прямых обязанностей, но и готовых выстраивать толерантные отношения с людьми, различными социальнопрофессиональными и этническими группами, обладающими гибкостью в способах мышления и действия, полипозиционностью суждений, социальной грамотностью, способностью оперативно реагировать на перемены, рефлексировать, самоорганизовываться. Последнее обстоятельство возможно, если в процессе обучения и воспитания в военно-учебных заведениях достойное место занимает обеспечение социального становления, социального взросления курсантов.
Анализ научной литературы и исследований позволяет констатировать, что различные аспекты проблемы формирования и становления личности нашли отражение в работах К.А.Абульхановой-Славской, Л.В.Байбородовой, Л.И.Божович, Н.А.Гальмук, А.В.Грибанова, И.С.Кона, Е.Н.Лекомцевой, И.А.Липского, М.Р.Мирошкиной, А.В.Мудрика, М.И.Рожкова, Е.А.Царева,

Л.Ф.Яруллиной и других. В них освещены вопросы влияния воспитательной системы школы, физкультурно-спортивной деятельности на социальное становление старшеклассников, рассмотрены особенности этого процесса в клубе по месту жительства, в системе среднего профессионального образования, в вузах МВД России, в ходе экономической подготовки в колледже, а также отражено влияние отдельных условий на формирование у студентов социально-профессиональных качеств личности, обеспечивающих их социальное взросление. В то же время процесс социального становления курсантов военного вуза и его педагогическое обеспечение не стали объектом специального изучения, что проявляется в ряде противоречий:
- между требованиями, предъявляемыми обществом, работодателями к выпускникам образовательных учреждений, их социальной зрелости, и неразработанностью вопросов теории и методики педагогического обеспечения социального становления молодежи в современной науке;
- между наличием в образовательной практике программ, направленных на социальное становление школьников, студентов, курсантов, и неразработанностью педагогического обеспечения их реализации в высшей школе;
- между необходимостью педагогического содействия процессу социального становления курсантов военного вуза и отсутствием его обеспечения, неподготовленностью преподавателей и командиров к его реализации.
Исходя из актуальности темы, ее недостаточной разработанности, наличия вышеуказанных противоречий, стало возможным определение проблемы исследования: при каких условиях педагогическое обеспечение будет способствовать эффективности процесса социального становления курсантов военного вуза?
Объект исследования: процесс социального становления курсантов военного вуза.
Предмет исследования: условия эффективности педагогического обеспечения процесса социального становления курсантов военного вуза.

- использование возможностей межпредметных связей, насыщение материала событийными фактами;
- функционирование коллектива на основе и в соответствии с нормами права;
- организация среды, позволяющей человеку раскрыть, познать и развить свою личность в творческой, общественно-политической, социально одобряемой деятельности [44].
Как подчеркивает в своем исследовании А.И. Тимонин [140], на основе целенаправленного изучения широкого круга источников и литературы по вопросам кадрового, информационного, технического, социального и других видов обеспечения, возможно понимание этого термина как процесса осуществления чего-либо через создание комплекса специальных мер, средств и способов, помогающих в реализации реальных возможностей социальной системы и нацеленных на ее регулирование, функционирование и дальнейшее развитие. В качестве таких возможностей социальной системы выступают, по мнению автора, потенциалы, как совокупность латентных возможностей для осуществления какой-либо деятельности, отражающая наличие у нее каких-либо реальных возможностей (способностей), связанных с сохранением (адаптацией, воспроизводством), функционированием и/или развитием (саморазвитием) данной системы [140,20].
Потенциалы есть у любого индивида, вида деятельности, института воспитания, которые при их функционировании могут выступать в качестве ресурсов. Само понятие «ресурсы» имеет несколько значений и употребляется в различных науках. В нашем исследовании ресурсы - это источники будущего действия, внутренние возможности, средства, привлекаемые (используемые) для достижения определенной воспитательной цели.
В целом же, на основе анализа психолого-педагогической литературы, изучения и обобщения передового педагогического опыта сделан, считает
А.И. Тимонин, вывод о том, что потенциалы и ресурсы - это совершенно

Рекомендуемые диссертации данного раздела