Методическая система изучения элективного курса радиофизики в профильной школе с использованием мультимедийных технологий

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2010
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 249 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Методическая система изучения элективного курса радиофизики в профильной школе с использованием мультимедийных технологий
Оглавление Методическая система изучения элективного курса радиофизики в профильной школе с использованием мультимедийных технологий
Содержание Методическая система изучения элективного курса радиофизики в профильной школе с использованием мультимедийных технологий

Содержание
Введение
Глава 1. Формирование методологических знаний учащихся при изучении радиофизики в средней (полной) школе
§ 1. Психолого-педагогические аспекты формирования методологических знаний старшеклассников
§ 2. Значение, место и роль методологических знаний при изучении физики в средней (полной) школе
§ 3. Система методологических знаний при изучении радиофизики § 4. Анализ научно-методической литературы по теме исследования Выводы по главе
Глава 2. Методическая система изучения элективного курса радиофизики в профильной школе
§ 1. Элективные курсы в системе профильного обучения § 2. Цели, задачи и содержание элективного курса радиофизики в профильной школе
§ 3. Формы, методы и средства изучения элективного курса радиофизики в профильной школе
§ 4. Повышение ИКТ-грамотности учащихся при изучении элективного курса радиофизики Выводы по главе
Глава 3. Педагогический эксперимент и его результаты
§ 1. Цели, задачи, организация педагогического эксперимента § 2. Результаты констатирующего эксперимента § 3. Результаты обучающего эксперимента § 4. Результаты контрольного эксперимента Выводы по главе 3 Заключение
Список использованной литературы Приложения

Введение
Формирование у учащихся представлений о современной физической картине мира (ФКМ) — одна из ведущих целей школьного физического образования [161, 182, 249]. Ее достижение во многом связано с овладением учащимися методологическими знаниями, под которыми в самом общем виде понимают знания о структуре и организации научного знания, а также знания о методах познания. Анализ психолого-педагогической литературы, посвященной возрастной психологии старшеклассников [20, 33, 37, 74], позволяет сделать вывод о том, что в период ранней юности возможно формирование методологических знаний. При этом они оказывают положительное влияние на познавательный интерес, мотивационную сферу и профессиональное самоопределение старшеклассников.
Если определить научную дисциплину, которая одновременно содержала бы методологические знания, и обладала характерными особенностями современной физики, то это позволит формировать у учащихся представления о современной ФКМ. Такой научной дисциплиной является радиофизика [14, 117, 248]. Будучи одним из важнейших разделов современной физики, радиофизика обладает ее характерными особенностями и содержит научный, технический и гуманитарный аспекты, входящие в систему методологических знаний при изучении этой дисциплины в школе.
Для изучения сложных вопросов радиофизики в школе целесообразно использовать элективный курс. Элективный курс радиофизики направлен на разрешение следующих актуальных проблем современного школьного образования: формирование у учащихся представлений о современной ФКМ, повышение ИКТ-грамотности и познавательного интереса к физике. Кроме того, изучение курса, тематика которого охватывает различные области науки и техники, современные технологии, производство, здравоохранение, СМИ и общую культуру современного цивилизованного общества, позволяет учащимся оказать психолого-педагогическую помощь в выборе сферы будущей профессиональной деятельности.
Необходимость внедрения элективного курса радиофизики в учебный процесс профильной школы обусловлена современными целями образования, когда задача развития личности учащегося становится приоритетной среди всех остальных задач обучения^ а также содержанием современного школьного образования, которое сегодня уже немыслимо без элементов, отражающих суть и дух науки XX-XXI вв. [25, 82, 146, 193, 227]
Учитывая стремительный рост научного знания, технологизацию средств его производства, актуальность подготовки высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий, необходимость формирования современного научного стиля мышления и научного мировоззрения, радиофизику следует изучать не как систему готовых знаний, а как живой, динамично развивающийся организм. Учащихся следует познакомить с историей развития и современными достижениями важнейших направлений радиофизических исследований, с научными биографиями творцов радиофизики, экспериментами, оказавшими основополагающее влияние на развитие радиофизики, практическими применениями радиофизических знаний. Для этого необходимо разработать методическую систему изучения элективного курса радиофизики с использованием мультимедийных технологий, обладающих большой вариативностью изложения учебного материала.
Однако методическая система изучения элективного курса радиофизики в профильной школе с использованием мультимедийных технологий в научно-методических работах не разрабатывалась. Таким образом, наблюдается противоречие между необходимостью изучения радиофизики в профильной школе и недостаточностью научно-методической разработки и практической реализации этой задачи. Это определяет актуальность диссертационного исследования и его тему «Методическая система изучения элективного курса радиофизики в профильной школе с использованием мультимедийных технологий».

Многие педагоги-исследователи указывали на важность использования принципа историзма- в обучении физике [43, 62, 82, 125, 148, 176, 259]. По мнению В.Н. Мощанского [147], историко-физический материал: является важным средством развития у подрастающего поколения интереса к науке; способствует повышению качества знаний учащихся; формирует у учащихся научное мировоззрение; выступает связующим звеном между естественными и гуманитарными науками. В контексте обсуждаемой проблемы нас, прежде всего, интересует вопрос: «Чем будет полезна история радиофизики для учащихся школ?». Отвечая на него, подчеркнем лишь некоторые аспекты.
♦ Изучение истории становления и развития научных взглядов в области радиофизики будет способствовать более глубокому пониманию учащимися физической сущности рассматриваемых явлений. При этом радиофизика предстанет перед учащимися не как система готовых знаний, а как динамично развивающийся организм.
♦ Использование на занятиях фрагментов из истории развития радиофизики позволит показать учащимся в обобщенной форме процесс формирования научных понятий, законов и теорий.
♦ Рассмотрение истории радиофизических открытий, ярких примеров применений радиофизических знаний на практике, экспериментов, оказавших мощное влияние на развитие радиофизики, создаст необходимый эмоциональный фон, повышающий интерес учащихся к обучению.
♦ Обращение к истории развития радиофизики будет способствовать повышению научного и культурного кругозора учащихся.
Из вышесказанного следует, что изучение процесса развития радиофизики и определение главных его закономерностей позволят проследить эволюцию основополагающих радиофизических идей и выделить перспективные области развития радиофизики., Отметим, что приобщение учащихся к истории радиофизики означает не уход от актуальных проблем современности, а более глубокую ориентацию в них благодаря пониманию истоков и перспектив научно-технического прогресса [85, 117].

Рекомендуемые диссертации данного раздела