Развитие исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2011
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 211 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Развитие исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения
Оглавление Развитие исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения
Содержание Развитие исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы развития исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения
§ 1. Сущностная характеристика развития исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведсния в системе
дополнительного образования детей
§ 2. Анализ практики развития родословно-краеведческой исследовательской
деятельности учащихся
§ 3. Концепция развития исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения в системе дополнительного
образования детей
Выводы по 1 главе:
Глава II. Условия эффективности процесса развития исследовательских компетенции учащихся средствами_историко-родословного краеведения .
§ 1. Содержание процесса развития исследовательских компетенций
учащихся средствами историко-родословного краеведения
§ 2. Инновационные технологии развития исследовательских компетенций
учащихся средствами историко-родословного краеведения
§ 3. Основы организации родословно-краеведческой исследовательской
деятельности учащихся в дополнительном образовании детей
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования.
Идея национального возрождения России непосредственно связана с возрождением интеллектуального и духовного наследия народов России, восстановлением национальных начал в культуре и образовании, развитием всей культурной палитры современной общественной жизни — культуры производства и потребления, политики и управления, семьи и личности.
Современные социальные ожидания обусловливают необходимость пересмотра ценностных приоритетов в системе образования, целевых установок и педагогических средств, поиск новых подходов, методов и методик формирования у подрастающего поколения ценностных ориентации, умения самостоятельно добывать знания и формировать компетенции, базирующиеся на историческом опыте, в том числе применительно к исследовательской родословно-краеведческой деятельности.
Возрастание интереса к своему происхождению и семейно-родственному окружению личности привело к интенсивному развитию историкородословных исследований, стимулирующих познание детьми окружающего мира, своей сущности, осознание семейных ценностей, формирование новых ценностных ориентаций, не нашедших должного отражения в программах исторического профиля и их реализации в системе общего и дополнительного образования детей.
Социально-педагогическая значимость родословно-краеведческих программ, осуществления исследовательской деятельности учащихся отражают потребность общества в укреплении исторической преемственности поколений, сохранении исторической памяти, воспитании в духе патриотизма, гражданской ответственности. В этой связи актуализируется разработка проблемы эффективности развития исследовательских компетенций учащихся, средствами историко-родословного краеведения, внедрения в массовую

практику новых форм и методик обучения, включения их в программы дополнительного образования детей.
Вместе с тем, проблема развития исследовательских компетенций учащихся в области историко-родословного краеведения1 в педагогической' науке и практике разработана, слабо. Не создан механизм развития этих компетенций в процессе исследовательской деятельности* учащихся в сфере дополнительного образования детей.
Анализ практики развития исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения учащихся выявил наличие противоречий между:
• потребностью современного общества, детей и их родителей в укреплении, исторической преемственности1 поколений и недостаточной теоретической разработанностью сущности и содержания обозначенной'проблемы;
• значительными возможностями дополнительного образования детей в историко-родословном краеведении и отсутствием научного обеспечения развития исследовательской деятельности учащихся в этой сфере;
• востребованностью изучения исторического родословия на профессиональном уровне и недостаточной компетентностью педагогических кадров в. развитии родословно-краеведческой исследовательской деятельности.
Разрешение сложившихся противоречий составило проблему и определило выбор темы настоящего исследования: “Развитие
исследовательских компетенций учащихся средствами историкородословного краеведения”.
Объект исследования: исследовательская деятельность учащихся:
Предмет исследования: процесс развития исследовательских
компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения в дополнительном образовании детей.

Специальные исследовательские компетенции у учащихся формировались нами в процессе обучения по программам историко-родословной направленности, индивидуальным программам реализации исследовательской деятельности учащихся в системе дополнительного образования детей.
Как показало исследование, развитию исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения в системе дополнительного образования детей способствует изучение генеалогии и биографики, преданий о предках, передававшихся из поколения в поколение, значимости кровного родства.
Результаты исследования позволили сделать вывод о том, что в конце XX - начале XXI вв. исследовательская деятельность юных краеведов получила признание и нормативное закрепление на государственном уровне и стала осуществляться в национальном масштабе. Она стала важной составной частью современного образовательного процесса. Вопросы развития ИДУ входят в мероприятия, включённые в государственную программу «Одарённые дети» президентской программы «Дети России» [108, 178] и направление «Поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования» Приоритетного национального проекта «Образование» [161], в рамках которого осуществляется государственное поощрение грантами молодых талантливых учёных, в том числе учащихся образовательных учреждений. Среди учащихся, удостоенных грантов, немало юных краеведов, в том числе изучающих родословные, участвующих в программе Всероссийского туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество», получающих эти гранты с 2006 года.
Сущность процесса развития исследовательских компетенций учащихся средствами историко-родословного краеведения заключается в реализации освоения общенаучных и специальных методов организации, проведения и представления историко-родословных и историко-биографических исследований.

Рекомендуемые диссертации данного раздела