Гуманистическая направленность обучения младших школьников на занятиях музыкой

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2011
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 175 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Гуманистическая направленность обучения младших школьников на занятиях музыкой
Оглавление Гуманистическая направленность обучения младших школьников на занятиях музыкой
Содержание Гуманистическая направленность обучения младших школьников на занятиях музыкой
ТЕМА. Гуманистическая направленность обучения
младших школьников на занятиях музыкой
ПЛАН
Введение (с. 4-13)
Глава!. Теоретический анализ проблемы гуманистической направленности обучения музыке
1.1). Ретроспективный анализ развития идей гуманизма в России и за рубежом (с. 14-32)
1.2). Сущность и содержание гуманистической направленности обучения музыке. Гуманистические убеждения учащихся как результат обучения (с. 32-54)
1.3). Педагогические условия реализации гуманистической направленности обучения младших школьников на уроках фортепиано (с. 55-83)
Выводы но 1 главе (с. 83-84)
Глава2. Экспериментальная работа по апробации гуманистической направленности обучения младших школьников на занятиях музыкой
2.1). Содержание, формы и методы проведения констатирующего эксперимента (с. 85-
106)
2.2). Реализация гуманистической направленности обучения младших школьников на занятиях музыкой (формирующий эксперимент) (с. 107-
131)

2.3). Результаты экспериментальной работы по реализации гуманистической направленности обучения младших школьников (контрольный эксперимент) (с. 132-149)
Выводы по 2 главе (с. 150-151)
Заключение (с. 152-154)
Литература (с. 155-175)

Гуманистическая направленность обучения младших
школьников на занятиях музыкой
ВВЕДЕНИЕ
Общая характеристика работы
Актуальность исследования. Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности стоят на первом месте среди принципов государственной политики в области образования и культуры. Происходящие преобразования свидетельствуют о потребности общества в личности, обладающей твердостью убеждений, человеколюбием, ответственностью, способностью творчески решать свои жизненные и профессиональные проблемы, активно участвовать в общем деле возрождения России.
В этой связи, а также с учетом задач модернизации отечественной образовательной системы необходима опора на позитивный опыт отечественной и зарубежной школы, сохранение лучших традиций гуманитарного и художественного образования.
Гуманная педагогика выступает против формальной передачи воспитаннику традиционных знаний и норм, в ее центре -уникальная целостная личность, способная к преображению в духе общечеловеческих ценностей. Общие проблемы гуманизации образования рассматривались в работах Ш.А. Амонашвили, В.А. Караковского, В.А. Сластенина, В. А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого, В.Н. Шиянова и др. Процесс влияния искусства на сознание личности, ее убеждения нашел отражение в трудах известных .психологов: М.П. Гальперина, А.Н. Леонтьева, Б.М.
2. развивающая тенденция педагогического процесса (постановка и разрешение посильных трудностей);
3. предоставление радости жизни (приоритет значимых для ребенка жизненных проявлений) [8, С.40].
В связи с этим рассмотрим подробнее понятие гуманизм, который рождается из гуманности, раскрывающейся в доброжелательности, готовности прийти на помощь, рефлексии, умении понять и поставить себя на место другого, способности к сочувствию, сопереживанию, толерантности и терпимости. Человек направляет рефлексивную, осмысляющую деятельность на собственную человечность или человечность других людей. Гуманизм - осознание самого себя, вследствие чего гуманизм определяется самосознанием. Необходимо расширять границы гуманистического сознания, когда проблемы и заботы человечества становятся личными проблемами и заботами каждого человека.
Существуют следующие значения понятия «гуманизм».
Гуманизм - (от лат. Ьшпатш - человечный) - совокупность идей и взглядов, утверждающих ценность человека независимо от его общественного положения и право личности на свободное развитие своих творческих сил, провозглашающих принципы равенства, справедливости, человечности отношений между людьми; гуманизм эпохи Возрождения (Ренессанса, Х1У-ХУ1 века) - общественное и литературное движение, противостоящее схоластике и духовному господству церкви, стремившееся к возрождению античного идеала красоты и человечности» [164,
С.177].
Также, гуманизм - «отношение к людям, проникнутое любовью к человеку, заботой о его благе, уважением к человеческому

Рекомендуемые диссертации данного раздела