Социально-педагогическое сопровождение адаптации и стимулирования ресоциализации беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних : на примере специализированного центра Кыргызской Республики

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2012
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 177 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Социально-педагогическое сопровождение адаптации и стимулирования ресоциализации беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних : на примере специализированного центра Кыргызской Республики
Оглавление Социально-педагогическое сопровождение адаптации и стимулирования ресоциализации беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних : на примере специализированного центра Кыргызской Республики
Содержание Социально-педагогическое сопровождение адаптации и стимулирования ресоциализации беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних : на примере специализированного центра Кыргызской Республики

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Специализированный центр для беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних Кыргызской Республики и необходимость социально-педагогического сопровождения их
адаптации и ресоциализации
§ 1. Безнадзорные и беспризорные воспитанники
специализированного центра для несовершеннолетних Кыргызской
Республики и их социально-педагогическая характеристика
§ 2. Адаптация и ресоциализация воспитанников
специализированного центра для несовершеннолетних, их сущность,
содержание и особенности проявления
§ 3. Проблемы и трудности в адаптации и ресоциализации
воспитанников и необходимость их социально-педагогического
сопровождения
§ 4. Технология социально-педагогического сопровождения
стимулирования адаптации и ресоциализации воспитанников
специализированного центра несовершеннолетних
Выводы по первой главе
Глава II. Экспериментальная проверка технологии социальнопедагогического сопровождения стимулирования адаптации и ресоциализации воспитанников в условиях специализированного центра для несовершеннолетних и анализ ее
результатов
§ 1. Методика экспериментальной проверки технологии
социально-педагогического сопровождения стимулирования адаптации и ресоциализации воспитанников в условиях специализированного
центра
§ 2. Реализация технологии социально-педагогического
сопровождения адаптации и стимулирования ресоциализации
воспитанников в условиях специализированного центра
§ 3. Анализ эффективности социально-педагогического
сопровождения адаптации и стимулирования ресоциализации
воспитанников в условиях специализированного центра
§ 4. Пути и педагогические условия эффективности социально-
педагогического сопровождения адаптации стимулирования и ресоциализации воспитанников в условиях специализированного
центра
Выводы по второй главе
Заключение
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. За годы суверенитета в Кыргызстане наблюдается тенденция роста численности социальных сирот. По данным СМИ, число беспризорников уже перевалило за сто тысяч. Особенно на рост численности социальных сирот и беспризорных детей повлияли трагические события 2010 года в городах Бишкек, Ош, Жалал-Абад после очередной «цветной» революции. Это угрожающая статистика для страны со значительной долей молодых людей в общем количестве населения.
Специально для «детей улицы» около двух десятков лет в системе социальной защиты населения Кыргызской Республики созданы и активно функционируют социально-реабилитационные центры для беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних. По данным изучения безнадзорности, проведенного Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ), в Кыргызстане в 84 государственных и 33 частных детских специализированных учреждениях проживают около 11 тысяч детей. При этом, как правило, 9 из 10 воспитанников детских домов имеют одного или обоих родителей, т.е. являются «социальными сиротами». Это дети, которые пережили трудную жизненную ситуацию, и последствия которой совершенно по-разному отражаются на их социализации, развитии и поведении.
В связи с ростом количества специализированных детских учреждений и численности беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних возникает необходимость активного осуществления мероприятий по ресоциализации и адаптации детей, оставшихся без попечения родителей. Такого рода меры юридически и законодательно подкреплены принятыми нормативноправовыми актами в данной сфере: 6 ноября 1994 года Кыргызская Республика ратифицировала Конвенцию ООН «О правах ребенка»; в 2006 году принят Кодекс Кыргызской Республики «О детях»; 30 августа 2007 года Президентом Кыргызской Республики подписан Указ «О защите и

поддержке детей» на 2007-2008 годы; 10 июня 2008 года принято постановление Правительства Кыргызской Республики № 285 «О создании отделов по поддержке семьи и детей и комиссий по делам детей в государственных администрациях районов и исполнительнораспорядительных органах местного самоуправления Кыргызской Республики» и др.
Беспризорные и безнадзорные дети, оказавшись в трудной жизненной ситуации, еще в детском возрасте вынуждены пропускать через себя тяготы самостоятельной жизни. Это отражается на их психологии, своеобразии формируемой личности и поведении. В то же время, при помещении таких детей в реабилитационное учреждение возникают значительные трудности по их адаптации и реализации задач стимулирования ресоциализации с учетом потребностей развития, воспитания, подготовки к самостоятельной жизни. Данная ситуация, в свою очередь, диктует необходимость повсеместного осуществления научно обоснованных мероприятий по стимулированию адаптации и ресоциализации детей улицы в специализированных (реабилитационных) учреждениях. Воспитатели и учителя сталкиваются с многочисленными трудностями в процессе реализации этих мероприятий, требующих оперативного и адекватного реагирования по отношению к каждому ребенку, с учетом его своеобразия и перспектив адаптации и ресоциализации. Такое реагирование возможно реализовать только при социально-педагогическом сопровождении каждого воспитанника.
Вышеизложенное определяет особую важность разработки научно-методических основ социально-педагогического сопровождения адаптации и ресоциализации беспризорных и безнадзорных в условиях специализированного реабилитационного учреждения.
Изучение литературы показало, что в ней созданы определенные предпосылки для разработки теоретико-методических основ социально-

содействие в интеграции их в социум. В таких учреждениях отсутствует строгая дисциплина и изоляция воспитанников от окружающей среды. Им присущи либеральное отношение к воспитанникам, что положительно сказывается на психологическом и эмоциональном состоянии несовершеннолетних.
В качестве примера вышеуказанного типа детских домов можно привести «Учкурганский детский дом открытого типа», находящийся в Кадамжайском районе Баткенской области. Воспитанников данного учреждения не подразделяют по возрасту и полу. Напротив, все дети в Учкурганском детском доме находятся в тесном контакте друг с другом — взрослые воспитанники проживают вместе с младшими, заботятся о них. Воспитанники посещают обычную общеобразовательную школу.
К такого типа детским домам в северном регионе Кыргызстана относятся Военно-антоновский детский дом (с. Военно-Антоновка Сокулукского района Чуйской области), Беловодский детский дом (с.Беловодское Московского района Чуйской области), Таласский детский дом (г.Талас), Пржевальский детский дом (г.Каракол Иссык-Кульской области).
Характерными особенностями детских домов открытого типа как специализированного учреждения являются:
- альтернативная семья со специфическими для нее условиями проживания воспитанников;
- совместное проживание воспитанников разного возраста, часто, братьев и сестер, что способствует появлению чувства ответственности у взрослых несовершеннолетних за младших, а у младших - чувство защищенности и безопасности;
- посещение воспитанниками обычных общеобразовательных средних школ. Такое обучение помогает детям не чувствовать себя изолированными от общества. По мнению воспитателей и воспитанников Учкурганского

Рекомендуемые диссертации данного раздела