Воспитательно-реабилитационная деятельность специальной общеобразовательной школы по профилактике детской преступности

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2012
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 172 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Воспитательно-реабилитационная деятельность специальной общеобразовательной школы по профилактике детской преступности
Оглавление Воспитательно-реабилитационная деятельность специальной общеобразовательной школы по профилактике детской преступности
Содержание Воспитательно-реабилитационная деятельность специальной общеобразовательной школы по профилактике детской преступности
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы социально-педагогической профилактики детской преступности
§ 1. Историко-педагогические предпосылки и тенденции социальнопедагогической профилактики детской преступности в России
§2. Социально-педагогические факторы, детерминирующие
формирование противоправного поведения подростков
§3. Теоретическая модель профилактической деятельности
специальной общеобразовательной школы
Выводы по I главе
Глава II. Условия эффективной воспитательно-реабилитационной деятельности специальной общеобразовательной школы по профилактике детской преступности
§1. Специфика содержания и технологии профилактической
деятельности специальной общеобразовательной школы
§2. Интеграция воспитательно-реабилитационной деятельности субъектов государственно-общественной профилактики детской
преступности
§3. Организационно-педагогическое обеспечение профилактики детской преступности подростков специальной общеобразовательной школы. 119 Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В условиях современных социально-политических и экономических перемен, происходящих в России, переосмысления содержания социальной, семейной, молодежной политики актуализируются проблемы отказа от не оправдавших себя директивно-административных, нередко карательных мер по отношению к подросткам, семьям групп риска; а также - сохранения традиций отечественной социально ориентированной превентивной практики создания гуманной социально-педагогической системы профилактики детской преступности.
Тяжелое положение социально и педагогически незащищенных детей, сложная криминогенная обстановка в среде несовершеннолетних группы риска, обусловленные кризисными явлениями в функционировании институтов социализации детей, обостряют эту проблему. По мнению специалистов, 1990-е гг. отмечены в России переживанием «третьей волны» беспризорности, безнадзорности, неграмотности и преступности несовершеннолетних после Гражданской и Великой Отечественной войн. При подведении итогов за последнее десятилетие «О положении детей в России» на заседании международной организации ЮНИСЕФ в 2011 г. было отмечено, что «проблем у российских детей больше, чем радостей».
Статистические государственные отчеты МВД РФ свидетельствуют о том, что каждый год регистрируется в среднем около 150 тыс. преступлений, совершенных несовершеннолетними, 60-70 тыс. преступлений совершается детьми, не достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности. Возросла доля несовершеннолетних в совершении таких тяжких насильственных преступлений, как умышленное убийство, причинение тяжкого вреда здоровью, групповые и индивидуальные формы краж, грабежей, распространение и употребление алкоголя, наркотиков. На учете в подразделениях по делам несовершеннолетних МВД РФ состоит свыше 655 тыс. детей и подростков, которые характеризуются недоверием, жестокостью, конфликтностью

с окружающим миром взрослых, прежде всего с родителями и педагогами. Конфликты выражаются в непослушании, уходах из дома, непринятии социокультурных, в том числе школьных дисциплинарных, учебных требований, правил культуры поведения и общения, в приобщении к неформальным молодежным сообществам деструктивной направленности (употребляющим психоактивные вещества, совершающих правонарушения, насилие, преступления). Одновременно в последнее десятилетие особенно острой проблемой специалисты Минздравсоцразвития РФ считают ухудшение психического здоровья детей. Рост стрессовых состояний, психических расстройств составил 32%, заболеваемость возросла в 1.7 раза, что в целом оказывает прямое влияние на значительные затруднения почти 70% учащихся в усвоении базовой школьной программы и потерю уверенности подростков в собственной состоятельности, в поведении и деятельности.
В последние годы Россия занимает одно из первых мест в мире по числу суицидов среди несовершеннолетних, что является показателем неудовлетворительного социально-психологического здоровья части подростков и криминогенное™ подростковой среды в целом. По данным Росстата РФ только за 2010 г. было зарегистрировано 1576 случаев смертности детей от суицида, что является в большинстве случаев следствием их социально-педагогической дезадаптации и психологической незащищенности.
Результаты социально-педагогических исследований свидетельствуют о тенденциях роста количества педагогически несостоятельных семей, а также неспособности существующей системы образования, социальной и правовой защиты предотвращать деструктивные проявления в поведении подростков. Уход части подростков из образовательных учреждений - среды их личного неуспеха и непризнания, конфликты и побеги из семьи завершаются пополнением рядов асоциальных, криминальных групп, повышая число преступлений несовершеннолетних, что является наиболее опасным следствием проявления этих тенденций.

месту жительства поведение подростков, отданных на поруки и условно осужденных.
Для реализации задач профилактики правонарушений подростков находят все более широкое развитие педагогические идеи совершенствования воспитательных форм работы с детьми. 4 октября 1957 г. Советом Министров РСФСР было утверждено Постановление №1099 «О мерах улучшения работы среди детей вне школы и предупреждения детской безнадзорности»3. Данное Постановление обязывало создавать детские спортплощадки при школах и домоуправлениях, родительские комитеты и комиссии содействия при всех домоуправлениях для организации работы с детьми; трудоустраивать подростков, достигших 16-летнего возраста, обязывая при этом руководителей предприятий принимать на работу подростков, направляемых комиссиями.
Преодолению проблемы противоправного поведения подростков содействовала реализация на практике идеи трудового воспитания детей. Наряду с учебной деятельностью школа осуществляет достаточно стройную систему политехнического обучения, охватывающую учащихся с 1 по 10 класс, способствующую их включению в производительный труд, основанный на энтузиазме (помощь взрослым на колхозных полях и местных предприятиях).
Школа продолжала идти по пути осуществления помощи детям с трудной судьбой, создавая на своей базе новые условия для их воспитания и перевоспитания, что являлось к середине 60-х годов - «периоду хрущевской политической оттепели», предметом возрождающихся психологопедагогических исследований в области аномально поведения подростков (Л.М. Зюбин, Э.Г. Костяшкин, А.И. Кочетов, Д.И. Фельдштейн).
Так, в 1958 г. на базе школы №544 г. Москвы под руководством
Э.Г. Костяшкина была организована первая в стране «школа полного дня», в которой работали десятки кружков, творческих объединений, клубов, орга-
3 См.: Предупреждение правонарушений и охрана прав несовершеннолетних // Сборник нормативных документов. - М., 1977.

Рекомендуемые диссертации данного раздела