Развитие профессионального долга обучающихся военного вуза формами социального воспитания

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2013
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 247 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Развитие профессионального долга обучающихся военного вуза формами социального воспитания
Оглавление Развитие профессионального долга обучающихся военного вуза формами социального воспитания
Содержание Развитие профессионального долга обучающихся военного вуза формами социального воспитания

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Развитие профессионального долга обучающихся военных вузов формами социального воспитания как проблема социальнопедагогического исследования
1.1. Анализ отечественного опыта развития профессионального долга обучающихся военных вузов
1.2. Социально-педагогическая характеристика процесса развития профессионального долга обучающихся военных вузов формами социального воспитания
1.3. Сущность и содержание форм социального воспитания, значимых для развития профессионального долга обучающихся военных вузов
ГЛАВА 2. Обоснование модели процесса развития профессионального долга обучающихся военных вузов формами социального воспитания..
2.1. Характеристика модели процесса развития профессионального долга обучающихся формами социального воспитания
2.2. Критерии и показатели эффективности процесса развития профессионального долга обучающихся формами социального воспитания
2.3. Программа опытно-экспериментальной работы по выявлению специфики развития профессионального долга обучающихся военных вузов формами социального воспитания
ГЛАВА 3. Социально-педагогические условия развития профессионального долга обучающихся военных вузов формами социального воспитания
3.1. Включение обучающихся в культурно-досуговую деятельность военных вузов, как значимую социальную деятельность
3.2. Оптимизация взаимодействия военных вузов с общественными организациями
3.3. Внедрение социально-педагогических технологий в процесс развития профессионального долга обучающихся формами социального воспитания

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ..

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в процессе реформирования российского образования значительно обострились проблемы патриотического и нравственного воспитания, особую востребованность в различных сферах жизнедеятельности общества получили вопросы формирования и развития нравственных качеств, в том числе профессионального, нравственного долга, принимаются меры по разработке и реализации различных социальных проектов.
В своем вступительном слове, обращаясь к представителям ветеранских организаций, по поводу перспектив их участия в жизни общества Президент Российской Федерации В.В.Путин подчеркнул: «Мы рассчитываем на вашу активную работу в школах, вузах, по месту жительства, рассчитываем на ваше участие в патриотическом воспитании подрастающего поколения. Вы объединяете людей, которых, без всякого преувеличения, можно назвать достоянием нашей нации, хранителями исторической памяти и жизненного опыта народа. И ваш пример, ваш авторитет должны быть обязательно востребованы. Они должны служить просвещению подрастающего поколения, консолидации нашего общества вокруг истинных ценностей. И это направление деятельности, безусловно, остаётся одним из важнейших. Сегодня нам нужны действительно живые формы работы по воспитанию патриотизма и гражданственности, а значит, опирающиеся на общественную инициативу, на служение традиционных религий, на деятельность молодёжных и военно-патриотических организаций, исторических и краеведческих клубов, других подобных структур. Словом, необходимо эффективно выстроенное общественногосударственное партнёрство».
Говоря о военно-патриотическом воспитании Президент РФ отметил: «Считаю, что вопросы подготовки молодёжи к военной службе, особенно воспитания будущих офицеров, требуют от нас самого пристального внимания. Патриотизм - это не просто красивые слова. Патриотизм - это

прежде всего дело, служение своей Родине, стране, России, своему народу. И об этом никогда нельзя забывать».
Министр обороны Сергей Шойгу отмечал значимость в армии "профессиональных" офицеров-воспитателей, которые будут работать с телом и с душой солдат. Он подчеркнул, что принципиально важно готовить офицеров-воспитателей. «Это должен быть профессионал».
Изменения, осуществляемые в образовательной сфере государства обусловливают необходимость формирования специалиста нового типа, облик которого детерминирован возросшими социальными, нравственными нормами и ценностями. Особенности работы современных специалистов, окончивших военные вузы, специфика решаемых ими задач диктует необходимость повседневного проявления профессионального долга в общественно-полезной деятельности и при исполнении служебных обязанностей в современных условиях.
В условиях переосмысления ценностей, нравственных ориентиров высшей военной школы, проблема развития профессионального долга формами социального воспитания приобретают особую значимость, так как педагогические составляющие социального развития личности во многом определяют потенциал современного специалиста любого профиля деятельности.
Анализ философской, социологической, педагогической и специальной литературы, диссертационных исследований показывает, что в современной подготовке военных кадров проблема развития профессионального долга обучающихся военных вузов сегодня не получила должного теоретического осмысления и обобщения, не отражена должным образом практическая и методическая стороны решения данной научной задачи. Более того, всесторонний анализ различных литературных источников свидетельствует о слабой изученности феномена преобразующих возможностей форм социального воспитания в деле развитии профессионального долга. В теории современной педагогики недостаточно изученными остаются воздействия
нравственных качеств гражданина России, выражающихся в добросовестном выполнении служебных обязанностей и готовности к выполнению сложных и ответственных задач по защите Отечества. [5]
В диссертационных исследованиях «Воспитание чувства общественного долга в связи с уроками литературного чтения» и «Воспитание сознания и чувства общественного долга у подростков в классном коллективе» Ковригина Т.С., Земченкова Г.М чувство общественного долга рассматривают, как: неотъемлемую часть патриотизма; сложную многоплановую категорию, предполагающую, прежде всего, ответственное отношение к учению; источник самых характерных для человека нравственных поступков. [101] Чувство общественного долга отвергает всякий индивидуализм и эгоизм в личности человека, несет в себе нормы нравственности, в основе которых лежит принцип коллективизма. Сознание и чувство общественного долга включает в себя: осознание долга; способность к волевым усилиям, необходимым для правильного выбора поступка, поведения, действия; переживание радости в связи с выполнением долга, огорчения в связи с невыполнением его; наличие необходимых знаний и практических умений для выполнения общественного долга; единство слова и дела. [85]
В диссертационном исследовании «Содержание и методы формирования морального долга студента-будущего государственного служащего в процессе обучения в вузе» Кондриковой А.Г. моральный долг государственного служащего рассматривается как заинтересованное отношение к исполнению им предъявляемых к нему со стороны общества, людей, субъектов государственной службы моральных требований, которые превращаясь в личный императив указывают, что обязанности следует исполнять добровольно, сознательно, свободно. Исследователь Кондрикова
А.Г. долг рассматривает как нравственную обязанность человека, выполняемую им под влиянием не только внешних требований, но и внутренних нравственных побуждений, а нравственный долг рассматривает

Рекомендуемые диссертации данного раздела