Методика формирования знаний и умений по сохранению здоровья на основе применения средств информационных технологий : в разделе "Человек и его здоровье"

Содержание



Введение 4~

Глава 1. Проблема формирования знаний и умений по

сохранению здоровья учащихся в теории и практике обучения биологии (на примере раздела «Человек и его здоровье»)

1.1. Теоретические основы формирования знаний и умений 15 по сохранению здоровья учащихся

1.2. Система знаний и умений по сохранению здоровья у 29 учащихся в содержании раздела «Человек и его

здоровье»

1.3. Состояние проблемы формирования знаний и умений по 54 сохранению здоровья в практике обучения школьников

Выводы по первой главе

Глава 2. Формирование знаний и умений по сохранению здоровья на основе применения средств информационных

технологий в разделе «Человек и его здоровье»

2.1. Теоретические основы использования средств 68 информационных технологий для формирования знаний

и умений по сохранению здоровья

2.2. Модель методики формирования знаний и умений по 82 сохранению здоровья на основе применения средств информационных технологий

Выводы по второй главе



Глава 3. Экспериментальная методика формирования знаний

и умений по сохранению здоровья у учащихся с применением средств информационных технологий при изучении раздела «Человек и его здоровье»^

3.1. Методика формирования знаний и умений по

сохранению здоровья на основе применения средств информационных технологий

3.2. Результаты экспериментального обучения

Выводы по третьей главе

Заключение

Библиография

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Введение

В современный период, который характеризуется активным развитием и внедрением новых информационно-технических и технологических процессов и—производств,—отвечающих—потребностям— инновационной' экономики России, стремительно изменяются условия жизни людей. Сохранение их здоровья выступает одной из первоочередных задач государства и социума. Направленность государственной политики на сохранение здоровья детей и подростков находит отражение в основных нормативно-правовых документах, в том числе в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО, 2010) и примерной программе основного общего образования, регламентирующих в частности и развитие школьного биологического образования в России [122].

При этом, по данным статистики, среди молодежи все более распространенными становятся такие негативные социальные явления, как табакокурение, алкоголизм, употребление веселящих наркотических веществ и ранние половые связи, что нарушает физическое и психическое развитие подростков. Это вызывает со стороны медицинской, научной и педагогической общественности озабоченность состоянием здоровья школьников и определяет необходимость оказания им помощи в адаптации к социальной среде и профилактике аддиктивного поведения подростков. В связи с этим перед школьным биологическим образованием встает задача формирования знаний о сохранении здоровья и овладения учащимися умениями ответственного отношения к нему.

Биология как учебная дисциплина располагает достаточными возможностями для реализации этих задач в силу специфики своего содержания. Проблемой, посвященной биологическому образованию и воспитанию в области формирования знаний и умений по сохранению здоровья, занимались: Н.Д. Андреева, Н.М. Верзилин, Д.Н. Давиденко,

И.Д. Зверев, В.М. Корсунская, Л.П. Макарова, В.П. Петленко,



Компоненты биологического образования Здоровье 

 рационального питания 

 знания о 

 заболеваниях: генетических и врожденных, инфекционных, психосоматических и их причинах 

 знания об анатомофизиологических особенностях женщины и мужчины, зачатии, развитии плода, вреда аборта для здоровья девушки (женщины) знание о мерах профилактики болезней, передающихся половым путем 

 знание о влиянии алкоголя на умственную работоспособность и потомство 

 понятие О наркомании, СПИДе, о механизме влияния наркотических средств на организм человека 

Умения: определять состояние своего здоровья; оценивать свои индивидуальные особенности соблюдение правил личной гигиены умение оценивать психическое здоровье других людей умение оказывать социальную помощь людям умение согласовывать свои цели с известными способами сохранения здоровья

 умение организовать режим труда и отдыха в соответствии с особенностями своего организма умение определять причины своего плохого самочувствия и применять способы преодоления стрессовых ситуаций умение осуществлять уход за больными