Трудовое воспитание учащихся сельских школ и подготовка их к выбору сельскохозяйственных профессий : на материалах биологических дисциплин

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2009, Душанбе
  • количество страниц: 164 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Трудовое воспитание учащихся сельских школ и подготовка их к выбору сельскохозяйственных профессий : на материалах биологических дисциплин
Оглавление Трудовое воспитание учащихся сельских школ и подготовка их к выбору сельскохозяйственных профессий : на материалах биологических дисциплин
Содержание Трудовое воспитание учащихся сельских школ и подготовка их к выбору сельскохозяйственных профессий : на материалах биологических дисциплин
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.
Глава I. Социально - педагогические основы трудового воспитания учащихся сельских школ
§ 1. Вопросы трудового воспитания молодого поколения в трудах классиков
таджикского —персидской и педагогической литературе

§2. Состояние и проблемы трудового воспитания учащихся сельских школ
Таджикистана на современном этапе
§3. Особенности воспитания творческой активности сельских школьников
во внеклассной работе по биологическим предметам
Выводы
Глава II. Пути совершенствования формирования профессиональных намерений выбора сельскохозяйственных профессии у учащихся сельских
школ во внеклассной работе
§1. Роль кружково - опытнического труда в профессиональной
ориентации сельских школьников
§2. Пути и средства совершенствования трудового воспитания учащихся
сельских школ во внеклассной работе
§3. Ученические производственны бригады как фактор приобщения к сельскохозяйственному труду и выбора сельскохозяйственных
профессий
Выводы
Заключение
Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В условиях перехода к рыночной экономике, совершенствовании системы производства, усиленного внимания к вопросам самобытности народа и его культуре особо встаёт проблема воспитания у подрастающего поколения высоких нравственных качеств, привития навыков и мастерства производительного труда. В Республике Таджикистан выдвигаются новые цели и задачи в подготовке подрастающего поколения к сознательному, деятельному участию в различных сферах социальной жизни, предоставляющей каждому человеку свободу для проявления способностей и дарований, инициативы и активности. Профессиональная ориентация школьников в динамично изменяющемся мире профессий является насущной педагогической проблемой. В настоящее время актуальность ее решения особенно обострена в сфере ориентации школьников на профессии преобразующегося села, всей совокупности
сельскохозяйственного труда. Сложившийся к настоящему времени в республике, напряженный баланс трудовых ресурсов, в силу ряда демографических, экономических, социальных причин оказывает негативное влияние на процесс профессионального самоопределения молодёжи.
Значимость трудовой подготовки молодежи на новом этапе развития государства выражена в основном документе - Законе Республики Таджикистан «Об образовании», где в пункте I статьи 12. отмечается, что «Общее среднее образование», являясь «основным звеном системы непрерывного образования, и обеспечивает развитие личности, овладение основами научных знаний, трудовыми и начальными профессиональными навыками, развитие индивидуальных творческих способностей, культурного уровня, физической подготовки»(81).
Успех в решении отмеченных задач зависит от подготовленности

молодежи к реализации возлагаемых на нее общественных функций в такой ответственный момент. Нынешняя действительность требует создания новой ситуации воспитания, требующей подготовки учащихся к самореализации в условиях выбора жизненного пути, преодоления инерции в достижении поставленной цели.
Анализ массовой практики общеобразовательных школ свидетельствует о том, что проблема трудового воспитания, подготовки школьников к труду в сфере материального производства представляется и сегодня непростой. Организация трудового воспитания - это многогранный процесс, в результате которого учащиеся приобретают трудовой и социальный опыт и тем самым готовятся к труду, общественной деятельности, к управлению производством и государством. Решить эти сложные задачи случайными, не связанными между собой воспитательными средствами, безусловно, невозможно. Определяющими, направляющими компонентами воспитательного процесса являются в данном случае, задачи трудового воспитания, для успешной реализации которых должны быть подобраны педагогические средства: содержание, формы и методы обучения знаниям и труду, различная внеклассная и внешкольная работа, общественно - полезный, производительный труд, различные кружки, социальная жизнь детского коллектива. Поиск путей оптимального их использования в целях развития способностей, одна из острых проблем современной, в том числе, сельской школы.
Изучение опыта трудового воспитания в нашей республике показало, что до сих пор труд учащихся характеризуется низкой воспитательной эффективностью и экономической продуктивностью. Не всегда учитываются возможности подготовки учащихся к выполнению конкретной производительной деятельности. Далеко не полностью используется потенциал базовых сельскохозяйственных объектов в организации труда школьников. Недостаточно применяются доступные средства малой механизации. Основной

«Праздник цветов», «День урожая», «День птиц» и т.д.). Они позволили привлечь к общественно-полезным делам большое количество учащихся, заинтересовать их работой, связанной с охраной природы и здоровеем человека.
Следует отметить, что ознакомление подрастающего поколения с достижениями биологической науки и применения их в практике, вовлечение детей и подростков в творческую, исследовательскую работу нельзя ограничить рамками обязательной учебной деятельности. Эту идею ещё в 30-40 годы обосновали видные ученые педагоги: Н.М. Верзилин, Н.А.Рыков,
В.В.Всесвятский и др. Они предлагали систематически и последовательно использовать различные виды и формы внеклассной работы в процессе изучения курса биологии. В эти годы по инициативе Н.М. Верзилина,
H.A. Рыкова стали проводиться интересные тематические вечера по наиболее трудным темам и разделам.
Книга «Внеклассная по ботанике», вышедшая в свет в 1940 году под редакцией Н.М.Верзилина, явилась методическим пособием по проведению биологических вечеров. В том же году была опубликована монография
Н.А.Рыкова «Внеклассная по зоологии», раскрывающая методику вечеров на зоологическом материале.
С 1940 года в журнале «Биология в школе» стали появляться статьи с описанием опыта работы по организации и проведению внеклассной работы по биологии в школе на разные темы: З.А. Макеева; Т.Д. Никулина; А.Н. Алексеева; Т.О. Александровской; В.В. Мазо; А.И. Никишова; С.А. Шатикияна.
В республиканском журнале «Мактаби совети (ныне «Маърифати омузгор») также появились статьи учителей и ученых—биологов по внеклассной работе: X. Абдуллозода (2); К. Баротова (31); Р. Голибова (63); М. Додохонова (71); С. Лутфуллоева (126); М.Г. Митина (139); А. Муродова (141); М. Мухторова (142); А. Одинаева (156); Т.С. Сатторова (178); Э.А. Фузайлова (191) и другие.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела