Советское детство в 1945 - середине 1950-х гг. : по материалам Молотовской области : по материалам Молотовской области

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 07.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2006
  • Место защиты: Пермь
  • Количество страниц: 211 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Советское детство в 1945 - середине 1950-х гг. : по материалам Молотовской области : по материалам Молотовской области
Оглавление Советское детство в 1945 - середине 1950-х гг. : по материалам Молотовской области : по материалам Молотовской области
Содержание Советское детство в 1945 - середине 1950-х гг. : по материалам Молотовской области : по материалам Молотовской области
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. МОДЕЛЬ СОВЕТСКОГО ДЕТСТВА ЭПОХИ СТАЛИНИЗМА
1. Идеология, институты и государственная политика в области детства
2. Эволюция советского детства х сер. х гг.
ГЛАВА 2. ДЕТСТВО В СОВЕТСКОЙ ПРОВИНЦИИ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМ ПОСЛЕВОЕННОГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ
1. Провинциальное детство в социальноэкономическом и демографическом измерениях.
2. Нормы и аномалии провинциального детства
3. Трудовое взросление
ГЛАВА 3. МЕМУАРНЫЕ ОБРАЗЫ ПОСЛЕВОЕННОГО СОВЕТСКОГО ДЕТСТВА повседневный мир городских детей и подростков.
1. Домашнее пространство
2. Школьные реалии гендер и идеология
3. Дети двора улицы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


С этой позиции послевоенные годы воспринимаются автором закономерным этапом в эволюции государственной идеологии и политики в области детства. Среди зарубежных авторов, занимающихся изучением позднего детства и юношества в послевоенные годы, следует упомянуть . Фюрст. В диссертационном исследовании Последнее сталинское поколение молодежь, государство, комсомол, она говорит о важности понятия поколение для советского общества. В то время, как дети революции находились в центре всеобщего внимания, поскольку вышли из войны победителями, их дети внуки революции годов рождения в годы позднего сталинизма не имели четкой идентичности, которая была бы санкционирована и продвинута сверху. Они были уже далеки от революционных событий, чтобы идентифицировать себя с Октябрем г. Великой Отечественной войне. Молодое послевоенное поколение заполняло эту пустоту новым набором идентифицирующих маркеров, которые противоречили советским нормам и ценностями и сознательно или подсознательно должны были отделять их носителей от поколения революции и поколения ветеранов. Вместо коллективной идентичности послевоенная молодежь выбирала индивидуальные поиски. Одним из доводов в свою пользу автор называет активное самовыражение некоторых е представителей через внешние знаки отличия музыку, танцы и моду. Однако можно возразить автору, поскольку советское общество вышло из войны с ярко выраженной коллективной идентичностью победителя. Келли К. Маленькие граждане большой страны интернационализм, дети и советская пропаганда НЛО. С. 1. . В зарубежной историографии подробно рассмотрены вопросы советской государственной политики в сфере образования в е гг. Эти проблемы изучены в работах Д. Данстана и Л. Холмса. Работа Д. Данстана посвящена проблемам советской школы в годы Второй мировой войны1. Л. Холмс в недавно вышедшем сборнике Реформа образования в постсоветской России отдельную статью посвящает обзору проблемы советская школа в годы сталинизма2. Он утверждает, что все перемены, коснувшиеся общеобразовательной школы в гг. В монографиях Ш. Фитцпатрик, С. Дэвис, Д. Хоффмана анализируется социальная политика в контексте дискуссий о сути трансформаций советского общества в годы сталинизма3. Социальные и экономические аспекты послевоенной советской истории представлены в исследованиях В. Данэм, А. Вайнера, К. Ботерблюма, Д.

Рекомендуемые диссертации данного раздела