Социокультурный потенциал информационных технологий в подготовке специалиста-гуманитария

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 24.00.01
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2010, Саранск
  • количество страниц: 133 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Социокультурный потенциал информационных технологий в подготовке специалиста-гуманитария
Оглавление Социокультурный потенциал информационных технологий в подготовке специалиста-гуманитария
Содержание Социокультурный потенциал информационных технологий в подготовке специалиста-гуманитария
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОСТРАНСТВА ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ: ТЕОРИЯ ВОПРОСА
1.1 Информация - информационные технологии - информационный человек - информационное общество как базовые категории
1.2 Информационная культура как полифункциональный феномен
ГЛАВА Н. КРЕАТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Формирование информационной культуры специалиста-гуманитария
2.2 Информационные технологии в творческих специальностях (на материале Института национальной культуры Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современное информационное общество, неизбежно трансформирующееся в «общество знаний», предполагает высокий уровень культуры, которая рассматривается нами как процесс деятельности человека, а производное понятие «информационная культура» — как фундаментальное явление, возникшее в результате информатизации общества. Технологическая интеграция ориентирует человечество на глубокое познание реальной действительности. Знания, полученные посредством новейших технологий, моделируют образ будущего, поскольку, если эпоха книжной культуры использовала ось структурирования «грамотный - неграмотный», то актуальной классификацией сегодня становится оппозиция «включенный - не включенный в глобальную информационную систему».
Всемирная сеть Интернет открывает всевозможные перспективы для профессионального роста, самообразования, культурного развития и творческого самовыражения личности посредством предоставления широкого доступа к информации различного плана. Тем не менее, вопросы информатизации общества недостаточно разработаны в науке и включают немало проблем для исследования. В частности, требует более глубокого изучения природа информационного пространства, а также представляется необходимым детерминация информационной культуры гуманитариев как в общефилософском, так и в культурологическом аспектах. Это обусловлено, прежде всего, этимологической полифоничностью терминов «информация», «культура», составляющих содержательную сущность понятия «информационная культура».
К началу XXI века культура как определяющий фактор любого общественного процесса становится, наряду с экономикой и политикой, «локомотивом развития человеческой цивилизации, все более нуждающейся в интенсивной, злободневной для всего человечества, культурной обработке реалий повседневной действительности. Культура - это душа общества, составляю-

щая его внутреннюю суть, в то время, как политика и экономика больше служат внешним выражением его лица», — пишет П. Н. Киричек [92, 4]. Исследователи выделяют различные виды культуры, но в новейшей теории науки и в актуальной практике ведущая роль принадлежит информационной культуре, как приоритетной, многогранной, сложной, и, в то же время, наиболее интересной научной категории.
Сегодня особо актуальной является проблема комплексного исследования информационной культуры студентов-гуманитариев. Как справедливо утверждает К. Леви-Стросс, «21-й век будет веком гуманитарных наук - или его не будет вообще» [103, 157]. Скрупулезного изучения требуют проблемы становления информационной культуры студентов гуманитарных специальностей в процессе их обучения в высшем учебном заведении, взаимообусловленности, взаимозависимости учебного процесса и профессионального творчества.
Владение информационной культурой позволяет студентам демонстрировать высокий уровень образованности, достигаемый посредством освоения различных областей гуманитарного знания, создавать прочный фундамент для структурирования полученных знаний, а также предопределять возможности выбора средств и методов для развития как профессиональной компетенции, так и креативно-творческих способностей.
Степень научной разработанности проблемы. Впервые феномен информации как объект самостоятельного исследования был рассмотрен в шестидесятые годы прошлого столетия К. Шенноном и Н. Винером. В теориях ученых информация понималась, с одной стороны, как снимаемая уменьшаемая неопределенность, с другой, как понятие, характеризующее человеческое общение и коммуникативные явления в науке, технике и других сферах. Модель связи, предложенная К. Шенноном (источник - передатчик - канал передачи - приемник - адресат - источник помех), легла в основу многих работ по теориям современных информационных коммуникаций. В данный период формируется смысл научных понятий «информация», «информаци-
фактор расширения сотрудничества народов в области образования, науки и культуры и новых возможностей для межкультурных обменов.
Социокультурная реальность всегда воспринималась виртуально в виду ее существования в символической среде, основанной па процессах создания, передачи, приема, понимания и сохранения знаков (символов). Процесс «виртуализации общества» связан с формированием альтернативной символической среды, моделированной реальности, в том числе и среды взаимодействия с культурными ценностями, где субъект оказывается непосредственным участником событий, происходящих в реальном времени, но в созданном с использованием технических возможностей новых информационных технологий в виртуальном мире. Можно позиционировать, что виртуальная реальность - технико-психологический феномен, активизируемый за счет создания ощущения иллюзии искусственного мира, имитирующего часть существующей или вымышленной действительности, в том числе и пространства взаимодействия с культурными ценностями. Используемая при создании данного мира интерактивная технология позволяет взаимодействовать с его объектами. За счет имитации комплексного воздействия на органы восприятия данная технология позволяет создать убедительную иллюзию естественности и привычности существования в ней человека, что психологически делает данный мир для находящегося в нем не иллюзией, а реальностью. К средствам формирования альтернативного виртуального пространства относятся компьютерные аппаратурно-программные комплексы, образовательные и игровые мультимедийные системы, глобальное коммуникационное пространство сети Интернет.
Развитие информационных и коммуникационных технологий играет ведущую роль в процессе виртуализации общества, создает его технологическую основу. В результате наращивания мощности компьютеров и разработки соответствующего программного обеспечения достигается определенное сходство между непосредственным и электронно-опосредованным взаимодействиями. Феномен виртуальной реальности приводит к качественным из-

Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела