Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 19.00.07
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 1997, Москва
  • количество страниц: 179 с.
  • автореферат: нет
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением
Оглавление Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением
Содержание Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ САМООЦЕНКИ И
НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
§ 1. Самооценка в психологической структуре личности
§ 2. Направленность в психологической структуре личности
§ 3. Самооценка и направленность личности подростка
§ 4. Взаимосвязь самооценки и направленности личности подростка с
отклоняющимся поведением
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ И НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С
ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ
§ 1. Организация исследования самооценки и направленности личности
подростков с отклоняющимся поведением
§ 2. Методы исследования самооценки подростков с отклоняющимся
поведением
§ 3. Методы исследования направленности личности подростков
с отклоняющимся поведением
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
САМООЦЕНКИ И НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ
§ 1. Характеристика уровней самооценки подростков с отклоняющимся
поведением
§ 2. Уровни сформированности и виды направленности личности подростков с отклоняющимся поведением
§ 3. Особенности взаимосвязи самооценки и направленности личности
подростков с отклоняющимся поведением
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования определяется необходимостью исследования динамики самооценки и изменений направленности личности в условиях коренных социальных изменений. Это позволяет выявить основные каналы, по которым происходит трансляция норм, ценностей, представлений о себе в реальном контексте, лучше понять закономерности некоторых свойств личности, в частности самооценки и направленности личности в подростковом возрасте. С точки зрения развития, этот возрастной подход характеризуется как чрезвычайно важный в становлении личности. Известно, что эта развивающаяся личность испытывает большие перегрузки в любом обществе и в любые времена. Однако особенно остро стала проблема изучения динамики развития ее психических структур в последние годы. По ряду причин, в том числе и из-за нестабильности общества и интенсивных социальных сдвигов, усилились негативные тенденции, предъявляющие повышенные требования к самоопределению, стабильности личности, а также провоцирующие ее делинквентное поведение. Наиболее интенсивно и многообразно это проявляется у подростков.
Проблема отклоняющегося поведения, на наш взгляд, интересна и актуальна не только сегодня в связи с фундаментальными преобразованиями в нашем обществе, когда многие социальные процессы проявляются в измененном, а то и деформированном виде. Однако было бы неправильным видеть в трудностях формирования нарушения поведения подростков всего лишь влияния особенностей жизни современного общества. Такие подростки есть и в обществах, считающихся благополучными. Одной из важнейших его особенностей является тот темп жизни, в котором мы живем, изменение условий в экономической сфере, научно-технический прогресс, ускоряющаяся динамика разнородной социальной активности людей и т.д. Все это создает новые формы и новый стиль современной

жизни, включая поведение. Такого рода изменения не могут не сказаться на детской психике и формирующейся личности ребенка, создавая предпосылки и для девиантного поведения. Неизбежное в этих условиях устремление личности подростка к независимости и самоутверждению легко порождает реакцию отказа, протеста, отрицание авторитета, что приводит к нарушению поведенческих норм. «Отклоняющееся поведение как социальное явление возможно тогда и поскольку, когда и поскольку общественная связь, социальная форма выступают по отношению к индивидам и их деятельности как нечто внешнее как «вещная» необходимость» {35, с. 116).
Поэтому именно в подростковом возрасте наблюдается пик расстройств личностных качеств и свойств, имеет место деформация норм поведения; может происходить отступление от общечеловеческих норм нравственности, что приводит к действию сил, опустошающих духовный мир подростка и разрушающих его психику.
В этой связи большое практическое значение приобретает исследование психологических проблем формирования личности в подростковый период, поиск научно обоснованных путей и методов организации процесса социализации, оказания своевременной и адекватной помощи развивающейся личности, особенно в кризисных для нее ситуациях.
Исследование процесса формирования самооценки и направленности личности подростков с отклоняющимся поведением позволяет высветить новые грани процесса самопознания, самоопределения личности подростка, пути реализации ее внутренних потенциалов, адекватнее показать рост общественной ценности личности.
Цель исследования - изучение психологических особенностей самооценки и направленности личности подростков и подростков с отклоняющимся поведени-

личности к личности в целом. А это все оказывает существенное воздействие и на направленность личности в процессе ее развития на особо динамичных фазах.
В психологической литературе имеются экспериментальные данные изучения направленности личности по следующим аспектам: диагностика направленности (11, 17, 19, 20, 81, 82, 125, 126, 210, 211), возрастные особенности направленности личности младших школьников (32, 39, 43, 70, 94 и др.), подростков (18, 19, 28, 52, 63, 68, 82, 86, 106, 125, 126, 185, 215, 217, 218), старшеклассников (44), студентов (71, 129, 131). Во всех этих разработках отмечается особо важное значение сущностной связи самооценки и направленности личности и в младшем школьном и в подростковом возрасте.
Подростковый возраст представляет наибольшие возможности для определения условий и механизмов становления растущего человека. Мощные сдвиги происходят во всех областях деятельности подростка, неслучайно этот возраст называют переходным от детства к взрослости (18, 19, 31, 156, 157, 194, 195, 197).
Психологи и педагоги, а в первую очередь педагогические психологи с конца 80-х годов фиксируют: современный подросток в полной мере испытывает на себе последствия бурного развития нашей жизни и связанных с ней социальные противоречия - демографические, социально-экономические и психологические. Подросток стал средоточием внимания исследователей и специалистов разных профессий: медиков, психологов, юристов. И этот интерес неслучаен, он порожден особой ситуацией, особым этапом развитием нашего общества, характеризующимся крайней противоречивостью.
Вступление в подростковый возраст сопровождается качественными изменениями во всех сферах жизнедеятельности школьника. Изменяется социальная позиция, возникает такое ценностное новообразование как чувство взрослости.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела