Эмпатия как профессиональная характеристика в деятельности психолога дошкольного учреждения

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 19.00.03
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 1997, Тверь
  • количество страниц: 208 с.
  • автореферат: нет
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Эмпатия как профессиональная характеристика в деятельности психолога дошкольного учреждения
Оглавление Эмпатия как профессиональная характеристика в деятельности психолога дошкольного учреждения
Содержание Эмпатия как профессиональная характеристика в деятельности психолога дошкольного учреждения
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ ЭМПАТИИ И ЕЁ МЕСТО В
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА ДОШКОЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ (ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ)
Е1. Понятие “эмпатия” в трудах зарубежных и
отечественных психологов
1.2. Теоретическая основа исследования эмпатии -феномена межличностного взаимодействия
1.3. Специфика проявления эмпатии психологом во взаимодействиях с объектами профессиональной деятельности
1.3.1. Особенности проявления эмпатии взрослым во взаимоотношениях с детьми дошкольного возраста
1.3.2. Проявление эмпатии психологом во взаимодействиях с родителями и воспитателями
Выводы к главе
ГЛАВА II. ЭМПАТИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМОЕ КАЧЕСТВО ПСИХОЛОГА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ)
11.1. Анализ профессиональных качеств психолога, ориентированных на эмпатию
11.2. Содержание экспериментального исследования по развитию и формированию эмпатии как профессиональной характеристики деятельности
психолога
II.2.1. Констатирующий и контрольный этапы
эксперимента
II.2.2. Формирующий эксперимент
II.3. Анализ результатов эксперимента
Выводы к главе II
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ II
ПРИЛОЖЕНИЕ III
ПРИЛОЖЕНИЕ 1У
НЕОБХОДИМОСТЬ исследования темы обусловлена возникновением в нашей стране новой профессии - практического психолога дошкольного учреждения.
Аспекты профессиональной деятельности достаточно глубоко изучены в трудах Б.Г.Ананьева, А.Н.Леонтьева, Е.А.Климова,
Е.М.Ивановой, М.Аргайла, М.Хоффмана и других учёных. Однако возрастание роли и значимости профессионального психолога в изменённых общественных условиях требуют нестандартного подхода к исследованию его деятельности, ориентированной на принципы межличностного гуманизма. Необходимость развития гуманистических тенденций в отечественной психологии государства, находящегося в глубокой кризисной ситуации, не только актуально, но и жизненно значимо. Именно поэтому диссертационная работа посвящена изучению проблемы научно-практического использования эмпатии в профессиональной деятельности психолога дошкольного учреждения.
АКТУАЛЬНОСТЬ исследования обусловлена растущими требованиями к профессиональной деятельности психолога и недостаточной удовлетворённостью общества результатами этого труда. Отмечаются пробелы в профессиональных знаниях и отсутствие личностной готовности к специфичному и сложному труду психолога. По нашему мнению, назрела необходимость изучения феномена эмпатии в виде профессионального фактора. В литературе отмечается, что эмпатия обнаруживает в своём составе компоненты практически всех традиционно выделяемых психических образований (эмоциональных, когнитивных, мотивационноповеденческих). Это позволяет представлять деятельность психолога в единстве профессионального знания, чувственных переживаний и практических умений.
Эмпатия давно стала предметом исследования отечественных психологов в качестве собственно психологического образования (Н.И.Загузов, B.C.Мухина, A.C.Чернышов, Т.П.Гаврилова, Н.Н.Обозов,
непросто оторвать это качество от других характеристик личности. Обычно обнаруживается теснейшая связь ряда ведущих качеств личности друг с другом и их совместное проявление в деятельности. Поэтому мы намеренно рассматриваем эмпатию во взаимосвязи с другими личностными особенностями, тем более, что практически всегда влияние личности на результативность деятельности опосредовано процессами саморегуляции.
С целью выработки требований к профессиональным качествам психолога, ориентированного на эмпатию, мы провели эмпирическое исследование, состоящее из трёх этапов.
На первом этапе выявлялись степень эмоциональной эмпатии испытуемых -психологов (38 человек) по опроснику эмпатических тенденций А.Меграбяна , Н.Эпштейна и по опроснику И.М.Юсупова, связь эмпатий-ных свойств личности с другими характеристиками: психодинамическим уровнем - по методике Г.Айзенка, уровнем личностной тревожности - по методике Ч.Спилбергера, уровнем фрустрации - по методике Розенцвейга, уровнем коммуникативных способностей - по методике В.В.Синявского, уровнем невербальной компетентности - по методике Н.А.Аминова.
На втором этапе исследования определялись значимые признаки профессиональной деятельности психолога по методике составления “образов” (аналогия с методикой Б.П.Жизневского) и разработанному опроснику профессиональных способностей психолога, ориентированного на эмпатию.
В данной работе принимали участие педагоги-психологи - 38 человек, работники дошкольных учреждений (воспитатели, методисты, заведующие) - 238 человек, родители детей дошкольных учреждений - 228 человек.
На третьем этапе составлялась информационная профессиограмма профессиональной деятельности психолога.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела