Билатеральная модель структуры психики

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 19.00.01
  • научная степень: Докторская
  • год, место защиты: 1999, Томск
  • количество страниц: 297 с. : ил.
  • автореферат: нет
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Билатеральная модель структуры психики
Оглавление Билатеральная модель структуры психики
Содержание Билатеральная модель структуры психики
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ НАЗВАНИЯ ТИПОВ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БИЛАТЕРАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ
1.1. МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА И ОСОБЕННОСТИ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ
1.2. ПРОЯВЛЕНИЯ БИЛАТЕРАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ В ЭМОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ
1.3. ПРОФИЛИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ АСИММЕТРИЙ И ОСОБЕННОСТИ ПСИХИКИ
ГЛАВА 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПСИХИКИ В ТИПОЛОГИИ К
2.1. ОСНОВНЫЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ К
2.2. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СТРУКТУРЕ ПСИХИКИ В ПОСТЮНГОВСКОЙ ТИПОЛОГИИ
2.3. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТИПОВ ЮНГА
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА У ИСПЫТУЕМЫХ
3.2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТНОЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ.
3.3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ
3.4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПЫТУЕМЫХ ГЛАВА 4. БИЛАТЕРАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ СТРУКТУРЫ ПСИХИКИ
4.1. ОТБОР ПОКАЗАТЕЛЕЙ АСИММЕТРИИ КАК КРИТЕРИЕВ ТИПООБРАЗОВАНИЯ
4.2. КОНСТРУИРОВАНИЕ МОДЕЛИ СТРУКТУРЫ ПСИХИКИ
4.3. КОНКРЕТИЗАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ТИПАХ ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ БИЛАТЕРАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПСИХИКИ
5.1. ОСОБЕННОСТИ ТЕМПЕРАМЕНТНОЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ТИПОВ
5.2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ АЛГОРИТМА ДИАГНОСТИКИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ТИПОВ
5.3. К ВОПРОСУ О ВОЗМОЖНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРОФИЛЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ
5.4. ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ
5.5. ВОЗМОЖНОСТИ БИЛАТЕРАЛЬНОЙ МОДЕЛИ В ИЗУЧЕНИИ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ
5.6. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ 6-ЫХ КЛАССОВ
5.7. ОСОБЕННОСТИ СООТНОШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО И ТВОРЧЕСКОГО АСПЕКТОВ МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
5.8. ЭКСПЕРТИЗА ПРОЕКТА «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УЧЕТОМ ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА»
5.9. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КОГНИТИВНОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
5.10. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОПИСАНИЯ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ГРУПП «УСТАНОВОК»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АР - актуальная ригидность;
ВИК - вегетативный индекс Кердо;
ИПФА - индивидуальный профиль функциональных асимметрий;
КГР - кожно-гальваническая реакция;
КВР - показатель “количество верных решений” теста СФ;
КО - показатель “количество ошибок” теста СФ;
КТТМ - краткий тест творческого мышления;
МЦВ - метод цветовых выборов;
ОВО - показатель “отношение верных решений к количеству ошибок” теста
ПФК - психофизиологический комплекс;
САН - тест “Самочувствие — Активность - Настроение”;
СКФ - показатель “суммарное количество просмотренных фигур” теста СФ;
СР - сенситивная ригидность;
СФ - тест “Скрытые фигуры”;
ТИП - тест интеллектуального потенциала;
ТОР - Томский опросник ригидности;
УР - установочная ригидность;
ФАМ -функциональная асимметрия мозга;
ЭЭГ - электроэнцефалография.
НАЗВАНИЯ ТИПОВ
ИЛЭ ИНТУИТИВНО-ЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСТРАВЕРТ
ИЭЭ ИНТУИТИВНО-ЭМОТИВНЫЙ ЭКСТРАВЕРТ
СЛЭ СЕНСОРНО-ЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСТРАВЕРТ
СЭЭ СЕНСОРНО-ЭМОТИВНЫЙ ЭКСТРАВЕРТ
ИЭИ ИНТУИТИВНО- ЭМОТИВНЫЙ ИНТРОВЕРТ ИЛИ ИНТУИТИВНО-ЛОГИЧЕСКИЙ ИНТРОВЕРТ СЭИ СЕНСОРНО- ЭМОТИВНЫЙ ИНТРОВЕРТ СЛИ СЕНСОРНО-ЛОГИЧЕСКИЙ ИНТРОВЕРТ
ЛИЭ ЛОГИКО-ИНТУИТИВНЫЙ ЭКСТРАВЕРТ
ЛСЭ ЛОГИКО-СЕНСОРНЫЙ ЭКСТРАВЕРТ ЭИЭ ЭМОТИВНО-ИНТУИТИВНЫЙ ЭКСТРАВЕРТ ЭСЭ ЭМОТИВНО-СЕНСОРНЫЙ ЭКСТРАВЕРТ
ЛИИ ЛОГИКО-ИНТУИТИВНЫЙ ИНТРОВЕРТ
леи ЛОГИКО-СЕНСОРНЫЙ ИНТРОВЕРТ ЭСИ ЭМОТИВНО-СЕНСОРНЫЙ ИНТРОВЕРТ ЭИИ ЭМОТИВНО -ИНТУИТИВНЫЙ ИНТРОВЕРТ

ВВЕДЕНИЕ
В последние годы в силу целого ряда причин значительно возросла актуальность проблемы содержания, диагностики и типологии индивидуальных различий человека [Елисеев О.П., 1994; Хомская Е.Д. и др., 1997; Либин A.B., 1999; Равич-Щербо И.В. и др., 1999]. Изучение механизмов становления и развития человеческой индивидуальности как целостного феномена, существующего в поле взаимодействия субъективной и объективной реальностей, является целью дифференциальной психологии. Это направление в психологии становится самостоятельной дисциплиной, со своими задачами, теориями и фактами, производством и верификацией научных знаний [Либин A.B., 1999].
Выяснение закономерностей развития индивидуальных черт конкретных людей имеет в дифференциальной психологии различные стратегии и результаты. Одними из наиболее продуктивных подходов к изучению человеческих различий, как считает A.B.Либин (1999), оказались те из них, которые опирались на теории биологических («природных») основ. В этом русле были выполнены исследования И.П.Павлова, Б.М.Теплова и В.Д.Небылицына, В.М.Русалова, Дж.Грея, Г.Айзенка, Я.Стреляу и некоторых других ученых. Следует отметить, что, хотя нейро-и психофизиологические процессы непосредственно в систему психологических знаний не входят, они являются необходимым звеном в понимании причин человеческой индивидуальности [Равич-Щербо И.В. и др., 1999].
По мнению некоторых исследователей, своеобразие индивидуальных характеристик разных людей может обусловливаться, в том числе, и спецификой функционирования правого и левого полушария мозга. Известные со времен X.Джексона и В.М.Бехтерева межполушарные различия являются предметом обширных и разносторонних исследований, которые объединяются одной общей проблемой - билатеральной функциональной асимметрией мозга [Ананьев Б.Г., 1968; Бианки В.Л., 1985; 1989; Спрингер С. и Дейч Г., 1983; Адрианов О.С., 1988; Брагина
H.H. и Доброхотова Т.А., 1988; Вассерман Л.И. и др., 1997; Хомская Е.Д. и др., 1997; Geschwind N., Galaburda A.M., 1985; Rippon G., 1991; Borod J.C., 1993 и мн.др.].

образом связана с профессией испытуемого, его возрастом, полом, образовательным уровнем и т.д.
Другая группа исследователей, основными представителями которой являются В.В.Аршавский и В.С.Ротенберг, стремясь преодолеть противоречивость данных о межполушарной специализации функций, предлагают свою гипотезу, отличную от идей А.Г.Зальцмана. Так, эти авторы, утверждая, что различия между полушариями мозга у человека не могут быть сведены только к различию между восприятием образов и абстрактных знаков, высказывают точку зрения о том, что значительно более продуктивно искать межполушарные особенности манипулирования этими образами и знаками.
По их мнению, спецификой “правополушарного” мышления является готовность к целостному “схватыванию”, к одномоментному восприятию многих предметов и явлений мира в целом со всеми его составными элементами (“гештальт”). Напротив, с “левополушарным” мышлением связывается способность к последовательному, ступенчатому познанию, которое носит соответственно аналитический, а не синтетический характер.
В результате, благодаря функциям правого полушария, складывается целостный образ мира, а левое полушарие постепенно собирает модель мира из отдельных, но тщательно изученных деталей. Такая специализация полушарий, по мнению ученых, очевидно, обеспечивает эффективное приспособление человека к окружающему миру [Ротенберг B.C., Аршавский В.В., 1984; Аршавский В.В. и др., 1989; Ротенберг B.C., Бондаренко С.М., 1989; Ротенберг B.C., 1994].
Как считают эти авторы, все явления в мире связаны друг с другом многочисленными, хотя зачастую и трудноуловимыми, и даже противоречивыми связями. Но для активного взаимодействия с миром, тем более для целесообразного воздействия на него, необходимо представить эти связи в виде упорядоченной и стройной системы, необходимо выявить только вполне определенные и внутренне непротиворечивые связи, важные для упорядоченного анализа. Благодаря этому, создается относительно простая и удобная в обращении модель реальности. В этом и состоит стратегия левого полушария. Особенностью пространственнообразного (“правополушарного”) вклада в мышление является одномоментное “схватывание” всех имеющихся связей. Это обеспечивает
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела