Психологическая культура как фактор самоактуализации личности : На примере личности учителя

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 19.00.01
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2003, Хабаровск
  • количество страниц: 210 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Психологическая культура как фактор самоактуализации личности : На примере личности учителя
Оглавление Психологическая культура как фактор самоактуализации личности : На примере личности учителя
Содержание Психологическая культура как фактор самоактуализации личности : На примере личности учителя
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
Содержание:
Введение
Глава 1. Психологическая культура как научная проблема
1.1. Общетеоретические подходы к понятию культуры
1.2. Проблема психологической культуры в научных исследованиях
1.3. Роль психологической культуры в профессиональной деятельности учителя
Глава 2. Теоретические подходы к исследованию самоактуализации личности
2.1. Исследование феномена самоактуализации в психологической науке
2.2. Взаимосвязь психологической культуры с параметрами самоактуализации личности
Глава 3. Экспериментальное исследование взаимосвязи психологической культуры с самоактуализацией личности учителя
3.1. Методы и организация исследования
3.2. Исследование когнитивного компонента психологической культуры учителя
3.3. Исследование аффективного компонента психологической культуры учителя
3.4. Исследование мотивационного компонента психологической культуры учителя
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Актуальность исследования проблемы психологической культуры обусловлена ведущей ролью этого качества в процессах жизнедеятельности человека, его общения, социальной адаптации, продуктивного личностного развития.
Анализ исследований, посвященных данной теме, позволяет сделать вывод об отсутствии единого понимания сущности и структуры данного феномена. В то же время для современной психологической мысли характерно признание того, что представленные в психологической культуре ценности телесной, душевной и духовной развитости, зрелости фактически интегрированы в число базовых ценностей современного общества и существуют как аксиомы культуры.
Актуальность работы связана также с возрастающей проблемой психологического здоровья личности. Положение, основанное на рассмотрении психологического здоровья с точки зрения полноты и богатства развития личности, представлено в трудах психологов гуманистического направления. Психологическое здоровье, с их позиции, связано с самоактуализацией, са-моисполненностью, обретением смысла жизни и самореализацией. Психологическая культура обеспечивает гармонизацию личности и способствует ее самореализации и самоактуализации. Необходимо отметить, что в своей работе, выбирая в качестве объекта исследования феномен самоактуализации, мы подразумеваем личностное свойство с разной степенью выраженности. Личность с высоким уровнем самоактуализации, вслед за А. Маслоу, мы определяем как самоактуализирующуюся.
Обращение к исследованию личности учителя связано с тем, что психологическая культура относится к разряду основополагающих параметров в его личностной структуре и деятельности. Учитель должен быть не только профессионально, но и в первую очередь личностно готовым к самореализации в педагогической деятельности. Педагогам не хватает психологических знаний, глубокого понимания психологических условий и смысла педагоги-
ческой деятельности, психологической готовности к ней как глубоко специфической, требующей особого отношения, особых знаний и собственного личностного роста.
Все вышеизложенное определило выбор темы исследования «Психологическая культура как фактор самоактуализации личности (на примере личности учителя)».
Цель: исследование психологической культуры как значимого фактора самоактуализации личности.
Объект исследования — самоактуализация личности.
Предмет исследования - взаимосвязь психологической культуры с параметрами самоактуализации личности.
Теоретическая гипотеза исследования:
Психологическая культура является комплексным свойством личности и взаимосвязана с параметрами самоактуализации личности: все компоненты психологической культуры (когнитивный, аффективный, мотивационный) включены в содержание характеристик самоактуализирующейся личности.
Эмпирические гипотезы исследования:
- уровень и содержание психологической культуры существенно различаются в зависимости от высокой или низкой степени самоактуализации личности: личность с высокой степенью самоактуализации имеет высокий уровень и более разнообразные проявления психологической культуры; личность с низким уровнем самоактуализации характеризуются слабовыражен-ными и стереотипными психокультурными тенденциями;
- развитая психологическая культура обусловливает психологическое здоровье личности с высоким уровнем самоактуализации; у слабоактуализи-рованной личности наблюдаются тенденции к деформации;
- связь компонентов психологической культуры с параметрами высоко-актуализированной личности выражена сильнее, чем у личности с низким уровнем самоактуализации.
В целом, данное представление согласуется с характеристикой психологической грамотности, как минимально необходимого уровня развития психологической культуры, данной Е.А. Климовым.
Психологическая грамотность, рассматриваемая в контексте культуры, с точки зрения Е.А. Климова, не сводится к элементарной осведомленности человека о фактах и зависимостях, характеризующих субъективный мир человека, но предполагает некоторую специфическую воспитанность личности и определенный склад, направленность ума. Более того, душеведческая грамотность не обязательно совпадает с ученостью, это не просто научная информированность.
В «программе» психологической грамотности важно предусмотреть ду-шеведческую направленность мышления, интерес к стороннему человеку и владение элементами психологического познания: наблюдения, беседы, анамнеза, естественного эксперимента.
Важно, чтобы психогностическая направленность ума сочеталась у человека с культивированием в себе высокого уровня терпимости к индивидуальной неповторимости других людей, их «непохожести» на некоторый ожидаемый в данном социальном слое стандарт и пр. Важно также правильно относиться к болезненным нарушениям психики.
Минимальные психологические знания важно добывать не только о других, но и о себе. Более или менее ясный, детализированный и истинный «Я-образ» есть необходимое условие и самокритики, и саморегуляции, самовоспитания, а значит, и взаимодействия с другими людьми.
В состав психологической грамотности должно входить и оптимистическое убеждение о больших возможностях развития, формирования психоло-' гических свойств, качеств, о том, что человек как личность преобразуется, изменяется в деятельности, что способности его развития, если деятельность осуществляется заинтересованно и с оптимальным напряжением сил.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Черепова, Надежда Юрьевна
1998