Сочетание химических и логико-психологических знаний в пропедевтическом курсе химии для 7 класса

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1999
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 250 с. : ил.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Сочетание химических и логико-психологических знаний в пропедевтическом курсе химии для 7 класса
Оглавление Сочетание химических и логико-психологических знаний в пропедевтическом курсе химии для 7 класса
Содержание Сочетание химических и логико-психологических знаний в пропедевтическом курсе химии для 7 класса
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

ГЛАВА I. Психолого-педагогические основы пропедевтики знаний по химии
1.1. Состояние проблемы подготовки учащихся средней
школы к восприятию систематического курса
химии
1.2. Возрастные особенности учащихся среднего
подросткового возраста
1.3. Региональные особенности обучения учащихся химии
в сельских школах
Выводы к главе
ГЛАВА II. Концептуальная основа формирования пропедевтического курса химии с элементами логикопсихологических знаний
2.1. Система факторов, определяющих подход к созданию
пропедевтического курса химии для
семиклассников
2.2. Основные положения концепции пропедевтического
курса химии
2.3. Основные принципы, лежащие в основе построения и
организации обучения в пропедевтическом курсе химии
Выводы к главе II
ГЛАВА III. Методические основы разработки содержания и организации обучения учащихся 7 класса
пропедевтическому курсу химии с элементами логикопсихологических знаний
3.1.
Ведущие идеи пропедевтического курса химии и принципы отбора содержания и конструирования учебного материала
3.2.
Блоковая система построения программы пропедевтического курса химии
3.3. Методические приемы обучения учащихся 7 класса
первоначальным химическим понятиям в сочетании с логико-психологическими знаниями
Выводы к главе III
ГЛАВА IV. Экспериментальное исследование влияния пропедевтической подготовки учащихся по химии и психологии на формирование их учебной деятельности и личностное развитие
4.1. Общая характеристика экспериментального
исследования
4.2. Использование классов диагностических методик для
определения эффективности обучения учащихся пропедевтическому курсу химии
4.3. Результаты обучения учащихся 7 класса пропеде-
втическому курсу химии с элементами логикопсихологических знаний

Выводы к главе IV
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная парадигма обучения это личностно-ориентированное обучение, суть его - добиться личностного и осознанного усвоения знаний. Однако в подавляющем большинстве те курсы химии, которые существуют, не учитывают этого, они не ориентированы на использование самими учащимися своих личностных особенностей и умственных возможностей - для более успешного учения и в связи со спецификой предмета химии. На уроках недостаточное внимание обращается на обучение школьников мыслш-тельным приемам, тем более - на изучение особенностей своих психических процессов: памяти, внимания, воображения, от развития которых во многом зависит успешность обучения химии.
Соответственно имеется недостаточное количество исследований по этой проблеме.
В то же время средняя общеобразовательная школа уже готова к нововведениям в этой области. Предлагаемое распределение часов между темами внутри школьного курса химии приводит к перегрузке учащихся и учителей, снижению интереса к учебе, с одной стороны, снижению качества подготовки и проведения уроков - с другой, в то время как начало изучения химии имеет первостепенное значение для дальнейшего развития познавательного интереса сельских школьников, мотивов их действий, ориентации в будущем на сельскохозяйственные профессии, связанные с химией.
Для естественнонаучного образования особую важность представляет вывод о возможности повышения ценности научных знаний для учащихся, если эти знания станут для них человечески значимыми, то есть приобретут признаки гуманитарного знания. В частности, это могут

щихся. Отмеченные особенности пропедевтических программ можно отразить в следующей таблице.
Название пропедевтического курса Идея курса и основная тематика Возраст учащихся
* "Вода - самое "Весь мир в капле воды" - синтез
удивительное вещество планеты Земля". физических, химических, биологических и географических знаний об одном веществе - воде /"Физика и химия воды", "Вода в живой природе", "Вода планеты Земля"/ классы
"Вещества в моем "Я и вещества вокруг меня"- много- школьни-
доме" компонентная пропедевтика знаний: физических, химических, биологиче- ки младших
ских экологических, медицинских, в связи с изучением находящихся в доме веществ классов
"Химия в нашем Пролонгированное концентрическое
доме" по годам/ ознакомление учащихся/ с многообразием препаратов бытовой химии и научение правилам безопасного пользования ими. классы
* “Химия и экология” Воспитательный потенциал /идея/ ответственного отношения к природе. Экологическое прогнозирование, конструирование, моделирование. Изучение некоторых первоначальных химических понятий с целью иллюстрации экологических проблем. 7 класс
# “Пропедевтически й курс химии с прикладным Роль и место химии в современной жизни. Учет практической значимости материала и включение только 7 класс
содержанием для 7 класса” тех знаний о веществах, языке химии, превращениях веществ, которые могут быть применены учащимися на практике

Рекомендуемые диссертации данного раздела