Оборудование и наглядные пособия как средство активизации обучения специальным дисциплинам студентов художественно-графических факультетов педвузов

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2000
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 217 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Оборудование и наглядные пособия как средство активизации обучения специальным дисциплинам студентов художественно-графических факультетов педвузов
Оглавление Оборудование и наглядные пособия как средство активизации обучения специальным дисциплинам студентов художественно-графических факультетов педвузов
Содержание Оборудование и наглядные пособия как средство активизации обучения специальным дисциплинам студентов художественно-графических факультетов педвузов
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы разработки оборудования и наглядных пособий как средства активизации обучения специальным дисциплинам
1.1 Классификация средств наглядности и специального оборудования по живописи
1.2 Научно-педагогические вопросы создания и конструирования
оборудования и наглядных пособий, активизирующих процесс обучения специальным дисциплинам
1.3 Эргономические психолого-физиолигические требования к учебному оборудованию и наглядным пособиям по
, специальным дисциплинам
Глава 2. Экспериментальное исследование методов создания и конструирования оборудования и наглядных пособий как средства активизации обучения специальным дисциплинам
2.1. Разработка педагогического констатирующего эксперимента
2.2. Проведение и итоги формирующего эксперимента
2.3 Методика использования оборудования и наглядных пособий как средства активизации обучения специальным дисциплинам
студентов ХГФ педвузов
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Проблема исследования и ее актуальность. Одним из существенных факторов активизации обучения при подготовке студентов художественнографических факультетов педагогических университетов и институтов по специальным дисциплинам является создание и использование учебного оборудования и наглядных пособий.
Для успешного разрешения проблемы подготовки высококвалифицированных учителей изобразительного искусства в процессе преподавания живописи, необходимо использовать все лучшее, что было создано для оснащения занятий по специальным дисциплинам, а также разработать новое оборудование и наглядные пособия, которые отвечают современным требованиям высшей школы.
Начиная от древности и до настоящих дней, методы и средства преподавания рисунка и живописи постоянно совершенствовались, развивались.
Исторический обзор методов преподавания живописи и рисунка показывает, что проблемой создания наглядных пособий и необходимого оборудования занимались выдающиеся педагоги-художники Леон Батиста Альберти, Леонардо да Винчи, А. Дюрер, братья Дюпюи, А.П. Сапожников,
А. Ашбе, П.П. Чистяков, Д.П. Кардовский, К.Ф. Юон и др. Им принадлежит заслуга в разработке различных методов рисования с натуры (метод «завесы», метод «обобщения формы», «метод обрубовки» для демонстрации которых были разработаны специальные приспособления и модели (проволочные, деревянные плоские фигуры, геометрические тела, модели арок, колонн, лестниц, мебели, частей человеческого тела, экарше), учебные таблицы, специальные приспособления для демонстрации законов перспективных искажений.
В эпоху Возрождения Леонардо да Винчи, Л. Б. Альберти, А. Дюрер предложили различные методики обучения рисованию с натуры. В основу обучения Альберти положил метод рисования с помощью «завесы», который
критиковал Леонардо да Винчи, называя его «механическим рисованием». Методика обучения рисованию Леонардо да Винчи была основана на изучении и анализе натуры. Л.Б. Дюрер обучение рисованию построил на методе «обобщения формы», который позднее был назван «методом обрубовки».
Братья Александр и Фердинанд Дюпюи для обучения рисованию создали специальные модели, классифицировав их на пять категорий. Все модели последовательно использовались при обучении рисованию. Специальные группы моделей головы, частей тела, человеческой фигуры, разработанные и выполненные Александром Дюпюи отражала определенную методическую последовательность в построении изображений. Ф.Дюпюи сконструировал специальный станок для установления моделей и демонстрации явлений перспективы.
Сапожников А. П. предложил изучать законы перспективы, изменение освещенности различных поверхностей от их освещения, законы светотени с помощью специально сконструированных моделей. Для демонстрации конструкции человеческой головы им разрабатывается специальная проволочная модель. Сапожниковым А.П. разрабатываются анатомические модели для изучения строения человеческого тела.
В основополагающих работах Я.А. Коменского выдвигается принцип наглядности и показываются пути и средства к практическому его применению.
Философское, психологическое и дидактическое обоснование принципа наглядности сделано великим классиком педагогики К.Ф. Ушинским. Этот принцип был положен в основу разработки различных современных педагогических систем и методик.
Научно-теоретическим обоснованиям вопроса наглядности и наглядных пособий посвящены монографии, статьи известных педагогов-исследователей изобразительного творчества (Н.Н. Ахутина, P.C. Бондарчук,
В. Н. Бейер. В.П. Вахтеров, О.Н. Галкина, Н.К. Гончаров, Л.В. Занков, И.П. Конобеевский).
предназначенные для работы акварельными и гуашевыми красками. Кисти различаются по размеру и имеют обозначения. По виду волоса, идущего на изготовление волосяного пучка, в акварельной и гуашевой живописи применяются беличьи, песчаниковые, медвежьи и колонковые кисти круглой, плоской, овальной формы. Беличьи кисти по форме выпускаются только круглые с № 1 по №13; песчаниковые, медвежьи кисти - только плоские от № 2 по №30 с удлиненными или укороченными волосяными частями на ручке длиной 270 мм. Кроме того, кисти выпускаются круглые с № 9 по №13 и плоские с №16 по №30 на ручке длиной 500 мм.
Стираторы первого и второго типа, блокнот и папка для набросков и Зарисовок, доска-планшет, этюдник с открывающейся рамкой относятся в качестве подвидов к подгруппе индивидуальные материалы, приспособления и инструменты для акварельной и гуашевой живописи.
Инструменты, предназначенные для работы масляными красками, относятся к подгруппе индивидуальные материалы, приспособления и инструменты для масляной живописи. Для масляной живописи применяются кисти щетинные, барсуковые, колонковые, песчаниковые, медвежьи. По форме щетинные и колонковые кисти выпускаются круглые и плоские. Колонковые кисти в масляной живописи в основном применяются при выполнении мелких деталей, тонких живописных слоев плоскими кистями, они удобны для лессировки по сырому.
Кисти флейцы применяются для нанесения грунта, тонирования грунта, покрытия лаком масляной живописи. Флейца щетинные, ушные, беличьи выпускаются с .№ 25 по 100 номер. Основные размеры кистей шлипперов, специально с удлиненным волосяным пучком составляют кисти выпускаемые с № 1 по 12 номер.

Рекомендуемые диссертации данного раздела