Формирование познавательного интереса учащихся 5-6 классов при изучении геометрического материала с использованием конструирования

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 218 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование познавательного интереса учащихся 5-6 классов при изучении геометрического материала с использованием конструирования
Оглавление Формирование познавательного интереса учащихся 5-6 классов при изучении геометрического материала с использованием конструирования
Содержание Формирование познавательного интереса учащихся 5-6 классов при изучении геометрического материала с использованием конструирования
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса учащихся в процессе обучения геометрическому материалу
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес»
1.2. Возрастные особенности учащихся 5-6 классов и специфика процесса обучения их геометрическому материалу
1.3. Роль содержания геометрического материала, изучаемого в 5-6 классах, в развитии познавательного интереса. Анализ действующих учебников
1.4. Сравнительная характеристика методов обучения геометрическому материалу учащихся 5-6 классов
Выводы по I главе
ГЛАВА 2. Реализация технологии формирования познавательного интереса при изучении математики в 5-6 классах
2.1. Теоретические основы технологии формирования познавательного интереса
2.2. Технологическая карта по теме: «Периметр и площадь квадрата и прямоугольника»
2.3. Технология обучения учащихся геометрическому материалу с применением конструирования
2.4. Организация, проведение и результаты педагогического эксперимента
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность исследования. Происходящие в последнее время изменения социально-экономической и духовной жизни общества находят свое отражение в определенном переосмыслении отдельных акцентов и ценностей в системе образования. Содержание математического образования претерпело значительные изменения, которые связаны с исследованиями Баврина И.И., Гусева В.А., Колягина Ю.М., Матросова В.Л., Мордковича
A.Г., Садовничего В.А., Смирнова В.А., Смирновой И.М, Трайнева В.А. и др.
Одной из важных проблем в математической подготовке учащихся
была и остается проблема формирования познавательного интереса, развития положительной мотивации к учению. При этом особое значение в решении общеобразовательных проблем приобретают методы обучения, ориентированные не только на общность тех или иных теоретических построений и логическую строгость их изложения, но и на развитие наглядно-интуитивных, наглядно-образных методов обучения с учетом особенностей восприятия ребенком окружающей действительности, образностью его мышления; а также технологический подход, который (как и традиционный) основывается на педагогической теории, методике, планировании обучающей деятельности учителя.
Проблеме формирования познавательного интереса посвящены работы Ананьева Б.Г., Бекоевой М.И., Беляева М.Ф., Божович Л.И., Бондаревского
B.Б., Гордон Л.А., Добрынина М.Ф., Иванова В.Г., Морозовой Н.Г., Шадрикова В.Д., Щукиной Г.И. и др.
В математике данная проблема получила развитие в исследованиях Адамара Ж., Александрова А.Д., Башмакова М.И., Болтянского В.Г., Глейзера Г.Д., Смирновой И.М. и др.
В последнее время с учетом возрастных особенностей учащихся 5-6 классов в учебных пособиях по математике уделяется большое внимание наглядно-образному компоненту, активной познавательной деятельности
учащихся, развитию пространственного мышления и воображения школьников (Гусев В.А., Дорофеев Г.В., Панчищина В.А., Подходова Н.С., Смирнова И.М., Шарыгин И.Ф., Ходот Т.Г. и др.), что способствует повышению познавательного интереса учащихся.
Однако, такие методы пока еще не получили должного внимания в практике, и в ряде случаев еще преобладает формальный подход, в котором основной упор делается на словесно-логический компонент.
Геометрический материал в школьном курсе математики изучается в несколько этапов: в начальной школе, затем - в 5-6 классах, планиметрия - в 7-9 классах и стереометрия - в 10-11 классах.
В связи с прогрессирующей динамичностью современной школы в обществе появилась потребность в развитии личности учащихся, в интенсификации познавательной деятельности, развитии творческого потенциала личности ученика.
В психолого-педагогической литературе данной проблеме посвящены исследования Божович Л.И., Выготского Л.С., Давыдова В.В., Леонтьева А.Н., Рубинштейна A.C., в методической литературе - работы Гусева В.А., Колягина Ю.М., Митрохиной С.В., Монахова В.М., Советовой Е.В., Чиканцевой Н.И., Шамсутдиновой И.Г., Эрдниева П.М. и др.
Таким образом, согласно современной стратегии образования, особенно актуально исследование по теме формирования познавательного интереса учащихся при изучении геометрического материала.
В связи с развитием различных подходов к совершенствованию математической подготовки учащихся общеобразовательной школы появляются и такие, которые базируются на различных педагогических технологиях. В частности, при формировании познавательного интереса школьников 5-6 классов к изучению геометрического материала возможно применение интегративной технологии, основанной на взаимосвязи изучения геометрического материала с использованием конструирования.
- какими должны быть цели обучения математике в современной школе?
Отметим, что они являются лишь частью проблемы ценности математического образования для общей системы обучения и развития учащихся.
1.3. Роль содержания геометрического материала, изучаемого в 5-6 классах, в развитии познавательного интереса. Анализ действующих
учебников.
1.3.1. Современные тенденции построения школьного курса геометрии.
Геометрическое образование является важнейшим элементом общечеловеческой культуры. Напомним, например, что о знаменитых «Началах» Евклида «... говорят, что после Библии это самый популярный написанный памятник древности», «...на протяжении четырех столетий «Начала» публиковались 2500 раз...» [165, с.18-19]. Много ли существует книг, о которых можно сказать подобное.
Говоря о современных учебно-методических пособиях и учебниках, следует отметить, что в них реализуются различные подходы к изучению геометрии: Гусева В.А. [53, 55, 54]; Подходовой Н.С. [145]; Смирновой И.М. и Смирнова В.А. [179]; Ходот Т.Г. и др. [200]. Авторами этих работ используются следующие подходы:
- последовательное изучение планиметрии, затем стереометрии;
- планиметрия с элементами стереометрии;
- планиметрия изучается совместно со стереометрией (фузионистский
курс).
Курс геометрии для 5-11 классов Гусева В.А., построен на идеях фузионизма. Автор считает, что «курс «Геометрия 5-11» должен способствовать осознанию всеми учащимися общей картины мира,

Рекомендуемые диссертации данного раздела