Реализация конституционного права человека и гражданина Российской Федерации на образование : На примере города Москвы

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 12.00.02
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2004, Москва
  • количество страниц: 190 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Реализация конституционного права человека и гражданина Российской Федерации на образование : На примере города Москвы
Оглавление Реализация конституционного права человека и гражданина Российской Федерации на образование : На примере города Москвы
Содержание Реализация конституционного права человека и гражданина Российской Федерации на образование : На примере города Москвы
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
ГЛАВА 1: ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ.
§1. ПОНЯТИЕ, СОДЕРЖАНИЕ, ЮРИДИЧЕСКАЯ ПРИРОДА
ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ
§2. СИСТЕМА ГАРАНТИЙ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В ИСТОЧНИКАХ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ИХ
СООТНОШЕНИЕ
§3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА НА ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГЛАВА ВТОРАЯ; ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ (НА ПРИМЕРЕ ГОРОДА МОСКВЫ!
§1. ПРОБЛЕМЫ КОМПЕТЕНЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
И ЕЕ СУБЪЕКТОВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
§2. КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ГОРОДЕ МОСКВЕ С... 121 §3 СТРУКТУРА МЕХАНИЗМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В ГОРОДЕ МОСКВЕ И ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТЬ
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
4. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
..С
Актуальность темы исследования обусловлена тем центральным местом, которое занимает образование в жизни человека и общества. Культурная ценность образования как основы духовного совершенствования личности, как способа утверждения ее достоинства, средства экономического благосостояния человека и условия всестороннего развития общества определяет конституционное закрепление права на образование в качестве одного из основных прав человека и гражданина и влечет необходимость обеспечения гарантий его реализации.
Рассматриваемая проблема - один из частных вопросов общей проблемы прав человека в современной России. Российское образование наряду с большими людскими ресурсами, территорией и природными богатствами, является одной из фундаментальных основ России, позволяющей ей сохраниться в качестве великого государства. Конституция Российской Федерации, Законы «Об образовании» и «О высшем и послевузовском образовании», международные Пакты о правах человека устанавливают конституционно-правовые и международно-правовые основы прав человека и гражданина. Однако реализация указанных норм происходит в условиях социально-экономического и духовного кризиса, охватившего страну. И это в полной мере относится и к образовательной сфере. Разумеется, система образования в России нуждается в определенном реформировании, которое привело бы ее в соответствие с изменениями, произошедшими за последние десятилетия в нашей стране и остальном мире.
Однако отсутствие достаточно серьезной и научно-обоснованной программы действий государства по данной проблеме, поспешное и не до конца продуманное реформирование системы образования может губительно сказаться на будущем нашей страны. Проекты реформ, которые начали осуществляться, вызывают серьезную критику научной общественности.
Сегодня в Российской Федерации в числе ключевых проблем, требующих своего скорейшего разрешения, можно выделить: обеспечение
прав и свобод человека и гражданина в образовательной сфере; расширение доступности образования; кардинальное улучшение качества образования на всех его ступенях; коренное повышение эффективности государственнообщественного и муниципального управления сферой образования; увеличение бюджетного финансирования и совершенствование организационно-экономического механизма развития образования.
Сегодня в России общее количество законов и иных нормативных правовых актов, регулирующих отношения в сфере образования, только на федеральном уровне составляет более 500 документов, причем некоторые, действующие по сей день, относятся к 1930-м годам.1 Это создает существенные трудности в правовой регламентации деятельности образовательных учреждений, органов управления образованием, осложняя деятельность юридических служб и руководителей учебных заведений, и формируя условия для юридических коллизий и необоснованных проблем конкретных людей, возникающих при реализации ими права на образование.
В то же время в образовательной сфере достаточно большой круг отношений регулируется законодательством субъектов Российской Федерации. И одной из основных проблем в развитии законодательства об образовательной деятельности является вопрос о соотношении законодательного регулирования в этой сфере на уровне федеральном и уровне субъектов Федерации. Существуют и другие проблемы: недостаточное финансирование образовательных учреждений, низкая зарплата преподавателей, коррупция и другие правонарушения, совершаемые чиновниками и другими деятелями образования. В последние годы появилось немало диссертационных исследований, посвященных праву на образование. В частности, работы Меншикова А.А. «Административно -правовое регулирование образования в Российской Федерации»; Матюшевой
1 Образование в Российской Федерации. Указатель действующих законодательных и иных нормативных правовых актов / Сост. З.П. Дащинская, Ю.А. Клехо, М.К. Цатурова; под ред. Е.Д. Волоховой - М.,
Логос. 1999. 98 С.
§3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА НА ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ.
Как отмечается в докладе Международной комиссии по образованию для XXI века, представленном ЮНЕСКО, мировая система образования оказалась сегодня в противоречивой ситуации. В настоящее время миллиард людей (из 6,5 млрд. ныне проживающих на планете) не имеют никакого доступа к образованию, в то время как остальная часть населения не может удовлетворить свои потребности в нем. Система образования и прежде всего школьная система застыла и целиком погружена в прошлое, использует устаревшие методы для передачи же устаревших же знаний, вызывая тем самым скуку у школьников и студентов, а то и отвращение к учебе.45 Кроме того, современный образовательный процесс вступил в кардинальное противоречие не только с настоящим, но и с будущим. Практически все образовательные учреждения и системы не имеют четкой ориентации на будущее. Образование должно в своем современном развитии предвидеть и определенным опережающим образом удовлетворять потребности грядущих поколений людей. Противоречивая ситуация, в которой оказалась мировая в целом система образования, ставит вопрос об изменении не только статуса образования в обществе, но и о выработке стратегии развития на XXI век. Образование должно превратиться из социального механизма, концентрирующего все устаревшее и непрестижное в обществе для передачи его последующим поколениям, в средство выхода из системно- глобального кризиса цивилизации. Таким образом, речь идет не о модернизации образования, а о необходимости устойчивого развития образования. Устойчивое развитие - это процесс выживания цивилизации, переходящей в стабильное социально-экономическое развитие, не нарушающее своей природной основы и обеспечивающее непрерывный прогресс общества
45 Образование: сокрытое сокровище. Париж: ЮНЕСКО. 1997. С.111.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела