А. С. Лаппо-Данилевский и петербургская историческая школа

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 07.00.09
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 1999, Санкт-Петербург
  • количество страниц: 379 с.
  • автореферат: нет
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист А. С. Лаппо-Данилевский и петербургская историческая школа
Оглавление А. С. Лаппо-Данилевский и петербургская историческая школа
Содержание А. С. Лаппо-Данилевский и петербургская историческая школа
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
Глава I. А. С. Лаипо-Данилевский в исторической литературе
Глава II. Теоретические взгляды A.C. Лаппо-Данилевского в контексте
методологии истории петербургской школы
Глава III. Направления петербургской исторической школы (А. С.
Лаппо-Данилевский и С.Ф. Платонов)
Глава IV. Академическая деятельность
1. Научные позиции и административное положение A.C. Лаппо-Данилевского в Академии наук
2. Археографическая и издательская деятельность A.C. Лаппо-Данилевского в Академии наук
3. «Присяжный оценщик» академии
4. Культурная и общественная деятельность академика A.C. Лаппо-Данилевского
5. Международная деятельность академика
A.C. Лаппо-Данилевского
Заключение
Источники и литература
Неопубликованные источники
Опубликованные источники
Труды A.C. Лаппо-Данилевского
Историографические источники и литература
Список сокращений
Именной указатель

Предисловие
Цель настоящей работы - определение роли A.C. Лаппо-Данилевского в русской исторической науке рубежа XIX-XX вв. При этом особое внимание автор уделил выяснению места A.C. Лаппо-Данилевского в ряду крупнейших петербургских историков, в рамках петербургской исторической школы. Мы старались построить исследование таким образом, чтобы именно рассмотрение контекста истории исторической науки стало отличительной чертой этой работы (одной из многих о А. С. Лаппо-Данилевском). В этот контекст мы включаем историю исторической мысли, историографию, историю научных институтов, взаимоотношения между учеными.
Отдавая себе отчет в том, что весь творческий путь A.C. Лаппо-Данилевского в рамках одного диссертационного сочинения необозрим, мы, исходя из задачи исследования, сосредоточили основное внимание на изучении методологических оснований его творчества, а это обстоятельство, в свою очередь, обусловило и сужение хронологических рамок настоящей работы. Объектом нашего изучения стало, в основном, творчество ученого в зрелые годы (с начала 1900-х гг.), когда проходило окончательное формирование его методологической системы. По этой причине в нашу задачу не входило подробное рассмотрение ранних работ ученого, в том числе его магистерской диссертации «Организация прямого обложения в Московском государстве» (1890 г.) ’.
Обзору литературы о А. С. Лаппо-Данилевском мы посвятили отдельную главу нашего исследования2. В работе использовано несколько групп источников.
1 Лаппо-Данилевский А. С. Организация прямого обложения в Московском государстве со времен смуты до эпохи преобразований. СПб., 1890.
2 См. главу 1.

К первой группе следует отнести труды самого A.C. Лаппо-Данилевского. Для нас важно было связать различные типы работ ученого (по методологии, методике, технике исторического знания, конкретноисторические исследования) для того, чтобы реконструировать единую картину его творчества. Поэтому особое внимание нами было уделено работам, занимающим, на наш взгляд, наиболее важное место в каждой из указанных областей творчества ученого: «Методологии истории»', «Очерку русской дипломатики частного акта»4, «Правилам издания грамот коллегии экономии»5 и «Истории русской общественной мысли и культуры XVII-XVIII вв.»6. Естественно, вне поля нашего зрения не остались и другие научные работы A.C. Лаппо-Данилевского7, в диссертации также широко использовались многочисленные рецензии на научные труды, отзывы о деятельности
3 Лагшо-Данилевский А.С: 1) Методология истории. СПб., 1910. 4.1; 2) Методология истории. СПб. 1913. Выпуск II; 3) Методология истории // ЖМНП. 1917. Ч. LXXII. Ноябрь-Декабрь; 4) Методология истории. I. Принципы и методы исторического знания.
II. Главнейшие направления в теории исторического знания // ИАН. 1918. VI серия. Т. XII. № 5; Основные принципы исторического знания в главнейших его направлениях: номотетическом и идиографическом // ИАН. 1919. VI серия. Т. XII. № 6, 7, 9, 11, 13; 5) Методология истории. Пг. 1923. Вып.1; 6) Методология истории. Часть вторая. Методы исторического изучения. Отдел II. Методология исторического построения. Лекции, читанные студентам С.-Петербургского университета в 1908-1909 акад. году. Литография Богданова.
4 Лаппо-Данилевский A.C. Очерк русской дипломатики частных актов. Пг., 1920.
5 Правила издания грамот Коллегии экономии. Пг., 1922.
6 Лаппо-Данилевский A.C. История русской общественной мысли и культуры XVII-XVIII вв. М., 1990.
7 Лаппо-Данилевский А. С.: 1) Печати последних Галичско-Владимирских князей и их советников. СПб., 1906; 2) Служилые кабалы позднейшего типа // Сборник статей, посвященных Василию Осиповичу Ключевскому его учениками, друзьями и почитателями ко дню тридцатилетия его профессорской деятельности в Московском университете. М., 1909. С.719-764; 3) Петр Великий - основатель Императорской Академии в Санкт-Петербурге. СПб., 1914 и др.
Статья В. И. Веретенникова посвящена рассмотрению педагогической деятельности A.C. Лаппо-Данилевского119. В. И. Веретенников отметил, что
не может пока «спокойно, со взглядом издалека подойти к делам и творени-

ям покойного учителя» , что цель этих воспоминании «постараться наметить те черты дорогого учителя, которые сделали для меня Александра Сергеевича именно моим дорогим и единственным учителем» |21. Среди этих

черт автор называл: «культ настоящего знания» , главенство «чистои нау-ки» во всей работе. О школе А. С. Лаппо-Данилевского В. И. Веретенников писал не как о направлении в историографии или даже в исторической методологии, а в чисто педагогическом смысле: «Эта школа состояла не в том, что ученики усваивали себе более или менее догматически основные идеи своего учителя и затем, усвоив их, продолжали их дальнейшее развитие в том или ином направлении, с той или иной точки зрения. Александр Сергеевич не давал никакой догматики своим ученикам... он выковывал у... ученика настоящее понимание методов познания как той или иной специальности, так, может быть, и в более широком масштабе»123. По словам В.И. Веретенникова, эта педагогическая работа основывалась на огромной эрудиции, которая была «собственным знанием» ученого, прошедшим «через горнило его аналитического ума»124, и соответствовала «исключительной широте ученого горизонта» , а также открытости для аудитории лаборатории его научных построений126. Появление в литературе такого представления об А. С. Лаппо-Данилевском как ученом и профессоре в отрыве его этических,
119 Веретенников В.И. Памяти дорогого учителя // РИЖ. 1920. № 6.
120 Там же. С.200.
121 Там же. С.200.
122 Там же. С.200.
123 Там же. С.202.
124 Там же. С.203.
125 Там же. С.204.
126 Там же. С.205.

Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела