Методологические подходы к внедрению информационных технологий в экологическое образование при подготовке специалистов геологического профиля

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 25.00.36
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2008
  • Место защиты: Тюмень
  • Количество страниц: 208 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Методологические подходы к внедрению информационных технологий в экологическое образование при подготовке специалистов геологического профиля
Оглавление Методологические подходы к внедрению информационных технологий в экологическое образование при подготовке специалистов геологического профиля
Содержание Методологические подходы к внедрению информационных технологий в экологическое образование при подготовке специалистов геологического профиля
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. Проблемы геоэкологии Урала и Тюменской области. ВУЗе. ГЛАВА 2. Информационные технологии в образовании. Специфика использования информационных технологий в экологическом образовании. ГЛАВА 3. Система непрерывного экологического образования в Тюменской области. ГЛАВА 4. СОСТОЯНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ НА ПРИМЕРЕ ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО НЕФТЕГАЗОВОГО УНИВЕРСИТЕТА. Программное обеспечение экологических дисциплин геологических специальностей в рамках стандартов ГОС. Гидрогеология и инженерная геология в ТюмГНГУ. Модель экологического обучения. Модель обучаемого в экологическом образовании. Представление модели обучаемого. ТюмГНГУ. Электронные учебнометодические комплексы4
России. Из государственного доклада О состоянии и об охране окружающей среды Российской Федерации в году следует, что нет ни одной отрасли жизнеобеспечения населения России, где не существует экологических проблем. Высоки экологические показатели по степени загрязнения воздуха, загрязнение водных ресурсов, почвы, состояние флоры и фауны т.


Это зависит от характеристик производственных процессов, уровня развития промышленности в стране, перспектив наращивания производственных мощностей, экологической грамотности и т. Сложный период формирования экологических знаний в системе образования России в настоящее время связан с кризисной ситуацией в развитии общества в целом, когда материальные ценности выходят на передний план, вытесняя духовные , , , . Перечисленные выше задачи экологического образования не вписываются в рамки концепции современной образовательной школы, средних специальных и высших учебных заведений, где, прежде всего, ставится задача
передачи знаний и навыков, а не задача содействия воспитания личности . Подготовка специалистов в области экологического воспитания осуществляется на формальном уровне, по данным анкетных опросов, молодежи не заинтересованы проявлять личную активность в делах по охране окружающей среды . В России разработаны концептуальные документы и нормативные акты но образованию в области устойчивого развития на государственном уровне. Министерство образования разработало рекомендации по переориентации учебных курсов, касающихся вопросов защиты окружающей среды и проблем устойчивого развития. Координирует эту работу Межведомственный совет по экологическому образованию населения, утвержденный президентом России. В связи с этим Россия включилась в международное движение, направленное на формирование экологической культуры. Разработан ряд законов, постановлений, документов и приказов в этой области. В течение г. России на основании Федерального закона Об охране окружающей среды г. Основная цель обеспечение устойчивого развития природы и общества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела