Разработка модели геопространственных данных и информационно-лингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов - геоинформатиков

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 25.00.35
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2009
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 117 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Разработка модели геопространственных данных и информационно-лингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов - геоинформатиков
Оглавление Разработка модели геопространственных данных и информационно-лингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов - геоинформатиков
Содержание Разработка модели геопространственных данных и информационно-лингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов - геоинформатиков
1.1. Основы игровых технологий обучения в высшем профессиональном образовании в области геоинформатики
1.2. Компьютерная деловая игра новое направление в реализации шровых технологий обучения геоииформатике
1.3. Жизненный цикл компьютерной деловой игры для специалистов геоинформатиков и постановка задачи на исследование.
Вывод по главе 1.
Глава 2 Разработка концептуальных моделей геопространственных данных и информационнолингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков.
2.1. Разработка концептуальной модели геопространственных данных для специалистов геоинформатиков
2.2. Разработка концептуальной модели информационнолингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков
2.3. Теоретикомножественная модель информационно лингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков.
2.4. Определение подходов к разработке баз данных информационнолингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков .
Вывод но главе 2

Глава 3 Разработка методики создания информационнолингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков.
3.1. Место методики в процессе проектирования геоинформационных систем .
3.2. Система классификаторов комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков .
3.3. Система базовых словарей комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков .
3.4. Унифицированная система документов комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков .
3.5. М етодика создания информационнолингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков.
Вывод по главе 3
Глава 4 Оценка эффективности использования модели геопространственных данных и информационнолингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков
4.1. Общее описание экспериментального исследования
4.2 Методика оценки эффективности использования модели геопространственных данных и информационнолингвистического обеспечения комплекса обучающих средств для специалистов геоинформатиков.
Вывод по главе 4.
Заключение
Список использованных источников


Проблема организации производственной практики для эффективной адаптации обучаемого к будущим условиям трудовой деятельности. Геоинформационные технологии сегодня развиваются достаточно быстро и требую от специалиста всесторонних знаний. Необходимо создавать для обучаемого такие условия, в которых он мог бы попробовать на практике то, чему его учили. Как показала практика, именно игровые технологии обучения служат мощным инструментом для решения этих проблем. Под игровыми технологиями обучения будем понимать игровые активные методы обучения позволяющие активизировать учебный процесс, побудить обучаемого к творческому участию в нем. В основе игровых технологий обучения лежит понятие игра. В общем случае в психологии под игрой понимают форму деятельности человека в условных ситуациях, направленную па воссоздание и освоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий . Игра эго вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игра это деятельность, мотив которой лежит в ней самой. То есть такая деятельность, которая осуществляется не ради результата, а ради самого процесса. Игра форма психогенного поведения, т. Игры и имитации это упражнение, основанное на опыте. В основе игры лежит процесс имитации реальных процессов и условий их осуществления с целью формирования у участников игры компетенций, соответствующих задачам игры.

Рекомендуемые диссертации данного раздела