Диагностирование, оперативный контроль и оптимизация режимов работы газоперерабатывающих агрегатов

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 25.00.19
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2003
  • Место защиты: Уфа
  • Количество страниц: 150 с.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Диагностирование, оперативный контроль и оптимизация режимов работы газоперерабатывающих агрегатов
Оглавление Диагностирование, оперативный контроль и оптимизация режимов работы газоперерабатывающих агрегатов
Содержание Диагностирование, оперативный контроль и оптимизация режимов работы газоперерабатывающих агрегатов
1.1. Университет как феномен обшей и педагогической культуры культурноисторическая традиция
в создании современного педагогического образования
1.2. Становление культурологического содержания профессиональнопедагоги1ческой подготовки в многоуровневой системе университетского
образования
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Требования к профессиональной культуре
преподавателя педагогического университета.
2.2. Обоснование программы и анализ результатов диагностики педагогической культуры преподавателей педагогического вуза
2.3. Магистратура в системе подготовки и развития педагогической культуры преподавателя университета .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В приложении содержатся методики анкетирования, опросники, таблицы, отражающие полученные результаты, индивидуальная программа совершенствования профессиональнопедагогической культуры преподавателя педагогического университета. Библиография содержит около 0 научных источников, изученных дис. Преобразовательная деятельность в структуре среднего и высшего образования Организация многоуровневой подготовки специалистов. Ростов нД РГПУ, . Вып. Изменение целей и содержания профессиональной подготовки студентов Актуальные проблемы художественнопедагогического образования. Ростов нД РГПУ, . Многоуровневая образовательная система в педагогическом вузе Сб. Ростов нД РГПУ, . Педагогика. Культурнообразовательная ситуация в педагогическом вузе Развитие личности в образовательных системах ЮжноРоссийского региона XVII региональные психологопед. Юга России. Ростов нД РГПУ, . Требования к профессиональной культуре магистра как преподавателя педагогического университета Сб. Ростов нД РГПУ, . Ч. 1 Психология и педагогика. Университет как феномен культуры Тез. Ростов нД РГПУ, . Самоменджмент преподавателя в условиях рынка Сб. Ростов нД РГПУ, . Педагогика и психология. ГЛАВА 1. Современное университетское педагогическое образование требует осмысления своих функций, новых возможностей для университетов в становлении человека, педагогапрофессионала. Сегодня наблюдаются тенденция роста числа университетов в нашей стране, стремление российского образования соответствовать мировым стандартам. Обратимся к историческим аспектам теории университета, чтобы прояснить современную ситуацию, гак как . XX в. А.А. Клоссовский, должна исходить из всестороннего учения прошлого наших университетов, принимая во внимание все факторы, так или иначе влиявшие на жизнь нашей высшей школы А. А.Клоссовский, , 1. Некогда, поделив государства на две категории у одних есть учение, а у других нет, философы отстояли категорию образованности как смыслообразующую основу нашего бытия. У истоков первых университетов лежали издревле две противоположные тенденции одна из них нацеленность на получение и тиражирование фундаментальных знаний другая стремление получать практическую высококлассную профессиональную подготовку. Университеты, отвечая в каждом конкретном случае на спонтанно и естественно возникающие запросы конкретного общества, смогли стать во главе общественнокультурной жизни, отражением меры цивилизованности народа. В теории университетов на протяжении многих веков отмечаются две тенденции развития социальнодуховных потребностей общества. Первая тенденция в развитии теории университета была связана с его образовательной миссией, обогащающей личность духовно и потому высвобождающей ее творческие способности. Традиционно эта тенденция, базировалась на книжной учености, и исходной основой такого вида учености стала невиданная роль книги. Университетская книга являлась инструментом познания, она несла в себе распространение письменной культуры и, в первую очередь, письменного доказательства истины. Ссылка на авторитет постепенно была заменена практикой логического обоснования аргументов. В поисках новых доказательств схоласты начинают применять наблюдения и эксперименты. В средневековье происходит углубление человека в свой духовный мир, размышление над происхождением его содержания, процессами изменения своих внутренних состояний. Характерной особенностью средневекового университета являлось зарождение науки и книжной образованности, в особенности интеллектуализма и рационального сознания. Вырисовывается классическая модель университета, потребовавшая от своих выпускников большой книжной образованности, широкой эрудиции и общекультурной подготовки. Вторая тенденция в теории развития университета связана с потребностями средневекового общества в большом количестве грамотных, хорошо образованных специалистов теологов, практикующих священников, юристов, врачей, делопроизводителей. Специфическим видом хозяйственной и культурной жизни европейских университетов, например, было создание университетских городков. Так, Болонья, основанная как студенческий городок, вскоре превратилась в процветающий культурный центр.

Рекомендуемые диссертации данного раздела