Развитие акмеологической культуры педагога дополнительного образования

1.1. Акмеологическая культура как научная проблема педагогической деятельности 
1.2. Психологическая структура акмеологической культуры педагога дополнительного образования. 
1.3. Психологические факторы развития акмеологической культуры
педагога дополнительного образования 
Выводы по главе. 
Глава II. Психологическое моделирование развития акмеологической культуры педагога дополнительного образования.
2.1. Развивающая компетенция как условие формирования акмеологической культуры педагога дополнительного образования. 
2.2. Развитие акмеологической культуры педагога в условиях профессионального тренинга 
2.3. Анализ результатов развития модели акмеологической культуры педагога дополнительного образования в процессе
профессионального тренинга. 
Выводы по главе 
Заключение. 
Список литературы


В. Селезнева и др
В целом педагогическая культура рассматривается как часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности, необходимые для обслуживания исторического процесса, смены поколений и социализации взросления, становления личности. По мнению С. Я. Батышева, В. М. Ломова, Л. Б. Соколовой и др. Л. Н. Куликова отмечает, что для становления профессиональной культуры педагога необходимо, чтобы его профессиональная деятельность подкреплялась высокими духовнонравственными качествами, его духовной зрелостью 0. И. Ф. Изучение опыта деятельности педагогов дополнительного образования, теоретические обобщения позволили нам представить профессиональнопедагогическую культуру как меру и способ творческой самореализации личности педагога в разнообразных видах педагогической деятельности и общения, направленных на освоение и создание педагогических ценностей и технологий. Становление профессиональной культуры педагога рассматривается как непрерывный процесс саморазвития личности педагога, включающий самоопределение, самовыражение, самореализацию и пр. Профессиональная культура педагога немыслима без высокого уровня культуры его личности. Личностный аспект профессиональной культуры педагога приобретает особое значение в условиях гуманизации образовательного процесса педагогические идеи Л. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, С. Т. Шацкого, движение педагоговноваторов А. Ш. Амонашвили, И. П. Волкова, О. С. Газмана, В. А. Караковского, А. Н. Тубельского и др.