Психологический возраст как фактор профессиональной успешности преподавателя вуза

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.13
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Ставрополь
  • Количество страниц: 188 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Психологический возраст как фактор профессиональной успешности преподавателя вуза
Оглавление Психологический возраст как фактор профессиональной успешности преподавателя вуза
Содержание Психологический возраст как фактор профессиональной успешности преподавателя вуза
1. СВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Психологические аспекты проблемы профессиональной
успешности
1.1.1. Профессиональная успешность как одно из проявлений успешности
1.1.2. Профессиональная успешность в контексте периодизации профессионального развития
1.1.3. Профессиональная успешность как отражение профессионального акме
1.1.4. Профессиональная успешность в контексте гендерных различий
1.1.5. Факторы, лежащие в основе профессиональной успешности
1.1.6. Критерии оценки профессиональной успешности
1.1.7. Проблема прогнозирования профессиональной успешности
1.1.8. Факторы и признаки профессиональной успешности преподавателя вуза
1.2. Подходы к изучению психологического возраста личности
1.2.1. Психологический возраст как возраст во внутренней системе отсчета человека
1.2.2. Разнообразие взглядов на меру и способы измерения психологического возраста
1.2.3. Проявления психологического возраста в жизни и деятельности человека
1.2.4. Роль психологического возраста в профессиональной
успешности преподавателя вуза
1.3. Выводы
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА КАК ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
2.1. Организация экспериментального исследования 0
2.2. Обработка полученных данных и анализ результатов экспериментального исследования
2.3. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Вопросы, касающиеся успеха, волновали людей еще в древние времена. Говоря о социальных причинах и личностной обусловленности богатства и бедности как успеха и неуспеха, Гесиод отмечал, что они выражаются в способностях и усилиях личности, направляемых на достижение определенного материального уровня жизни. Большое внимание уделял в своих диалогах мотивам славы и признания Платон, считая, что слава является формой признания тех или иных заслуг личности, оценкой реальных и мнимых достоинств человека. Древние греки, согласно описаниям ученых, ориентировались на успех и первенство в делах не только жизненной важности, но и не обусловленных прямой необходимостью. Так, на основе становления устремления к достижению, в атмосфере соревновательности, по мнению О. И. Ефремовой , происходит высвобождение внутренних стимулов во всех видах деятельности индивида. Возникает, так называемый, агональный тип личности, который характеризуется ориентацией на раскрытие творческого потенциала, высоким уровнем воплощения способностей, эффективностью в достижениях, победой в состязаниях. Дух соперничества у греков О. И. Ефремова связывает с демонстрацией ими своего мастерства, подчеркивая, что эта ориентация не была подчинена рациональным, а тем более утилитарным соображениям, иллюстрируя это примером проведенного Платоном анализа стремления древнего грека к славе там же. С конца х гг. Социальнопсихологические механизмы формирования установки на успех в больших и малых сообществах исследовались Д. МакКлелландом. В х гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела