Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.07
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1998
  • Место защиты: Воронеж
  • Количество страниц: 189 с. : ил.
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением
Оглавление Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением
Содержание Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением
1. 1.Теоретические аспекты исследования субъективных отношений.
1.2. Особенности личности подростков с девиантным поведением.
1.3. Общая характеристика методов исследования системы субъективных
отношений подростков с девиантным поведением.
ГЛАВА 2. Исследование особенностей системы субъективных отношений подростков с девиантным поведением.
2.1. Агрессивные
2.2. Замкнутые.
2.3. Неустойчивые
2.4. Сравнительная характеристика экспериментальных выборок
ГЛАВА 3. Развитие позитивной системы субъективных отношений у подростков с девиантным поведением
3.1. Группы психологического тренинга подростков с девиантным поведением.
3.2. Индивидуальные формы работы с подростками
3.3. Опьпноэкспериментальная модель развития позитивных субъективных отношений у подростков с девиантным поведением
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА


Ю. Кондратьев, Мухина, А. М. Прихожан, Толстых, и др Ими было доказано, чгго психические и личностные деформации приобретаются не только на этих этапах жизни, что они вторичны и представляют собой реминисцентиую реакцию, идущую из более ранних стадий развития Работы названных авторов позволили понять, что интернатные дети имеют своеобразный нетипичный путь развития, состоящий не только из отставаний по целому ряду показателей, но и из опережений по многим параметрам, которые формируют особый тип направленности и демонстрируют возможность развития при неодинаковых условиях разных типов самосознания. Из этих работ можно сделать так же вывод о том, что различные социальнопсихологические условия жизнедеятельности задают разнообразные личностные конструкты, которые можно моделировать, создавая реальную воспитательную ситуацию, выступающую в качестве элементов психологической поддержки, не абстрактной, а направленной на решение задач самого ребенка. Идея оказания опосредованной психологической поддержки подросткам с девиантным поведением прорабатывалась нами на всех этапах решения исследовательских задач и потребовала апробирования различного социальнопсихологического инструментария, который был бы не только действенным по своей результативности, но и органичным подростковому возрасту, его личностным, психическим и физическим новообразованиям, совместность и одновременность которых создают условия для возникновения кризиса, который не в состоянии безболезненно пережить каждый подросток.

Рекомендуемые диссертации данного раздела