Психологические условия развития педагогической эмпатии у студентов педколледжа

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.07
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Тамбов
  • Количество страниц: 169 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Психологические условия развития педагогической эмпатии у студентов педколледжа
Оглавление Психологические условия развития педагогической эмпатии у студентов педколледжа
Содержание Психологические условия развития педагогической эмпатии у студентов педколледжа
1.1. Теоретикометодологические основы изучения проблемы эмпатии
1.2. Сущность, структу ра и методы исследования педагогической эмпатии.
1.3. Ролевая игра как средство диагностики и развития эмпатии.
ГЛАВА И. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭМПАТИИ У СТУДЕНТОВ ПЕДКОЛЛЕДЖА
2.1. Особенности развития эмпатии у студентов педколледжа.
2.2. Формирующий эксперимент по развитию педагогической эмпатии
у студентов педколледжа.
. Развитие педагогической эмпатии у студентов в ходе формирующего
эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В исследовании, изучающем помогающее поведение и эмпатию , было обнаружено, что высокоэмпатийные испытуемые чаще оказывали помощь, чем низкоэмпатийные партнеры. Более того, установлено, что эмпатия, однажды проявившись к определенному объекту, переносится на реципиентов, которые не были источником данного отношения, и впоследствии усиливает просоциальное поведение субъекта эмпатии. В работе проверялась и подтвердилась гипотеза о том, что эмоциональная эмпатия ведет скорее к альтруистической, чем к эгоистической мотивации поведения 2, с. В настоящее время поиски выявления роли эмпатии в помогающем поведении исследуются в работах , . По их мнению, принятие на себя роли некоторой личности, нуждающейся в помощи, порождает эмпатическую эмоцию у субъекта эмпатии, которая в свою очередь, приводит к оказанию помощи 3, с. В русле исследований, изучающих помогающее поведение и эмпатию, представляет интерес подход, в котором выделяют действенную эмпатию, характеризующуюся активным содействием, помощью другой личности или группе Н. Н.Обозов, А. В.Петровский, П. В.Симонов, С. АЛарновский. Руководствуясь потрсбностноинформационной теорией эмоций, П. В.Симонов рассматривает действенную эмпатию как высшую, социально значимую форму эмпатии, сочетающую восприятие сигналов о состоянии другого и актуализацию доминирующей личностной потребности 8. Н.Н. Обозов 2 действенную эмпатию считает высшей формой и заключительной фазой эмпатического акта, в котором в качестве промежуточных звеньев выступает когнитивная и эмоциональная эмпатия.

Рекомендуемые диссертации данного раздела