Психолого-педагогические условия развития самоотношения у младших подростков с хроническими соматическими заболеваниями

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.07
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2005
  • Место защиты: Воронеж
  • Количество страниц: 228 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Психолого-педагогические условия развития самоотношения у младших подростков с хроническими соматическими заболеваниями
Оглавление Психолого-педагогические условия развития самоотношения у младших подростков с хроническими соматическими заболеваниями
Содержание Психолого-педагогические условия развития самоотношения у младших подростков с хроническими соматическими заболеваниями
1.1. Психологическая характеристика понятия самоотношение
1.1.1. Понятие самоотношения в основных направлениях психологии
1.1.2. Структурносодержательное строение самоотношения.
1.1.3. Функции самоотношения
1.2. Специфика развития самоотношения у младших подростков, страдающих хроническими соматическими заболеваниями
1.2.1. Особенности самоотношения младшего подростка
1.2.2. Специфика развития самоотношения у подростков с хроническими соматическими заболеваниями
1.3. Психологопсдагогичсскис факторы и условия развития самоотношения у младших подростков с хроническими соматическими
заболеваниями.
Глава II. Экспериментальная проверка эффективности исихологопедагогических условий развития самоотношения у младших подростков с хроническими соматическими заболеваниями
2.1. Программа исследования и развития самоотношения у младших подростков с хроническими заболеваниями мочевой системы.
2.2. Анализ особенностей самоотношения у здоровых и хронически соматически больных младших подростков.
2.3. Динамика развития самоотношения у младших подростков с хроническими заболеваниями мочевой системы.
2.4. Психологопедагогические рекомендации родителям, педагогам, медицинскому персоналу, психологам, пациентам по развитию самоотношения младших подростков с хроническими заболеваниями
мочевой системы.
Заключение
Список литературы


При интроскции в силу непринятия мнений других людей человек содержит в своем Я неассимилированный опытинтроект, чуждый для его личности. Прямой противоположностью интроекции является проекция, при которой человек отчуждает присущие ему качества, поскольку они не соответствуют его Яконцепции. Образующиеся в результате проекции дыры заполняются интросктами. В случае невозможности удовлетворения в социальной среде потребностей, энергия направляется на самого себя ретрофлексия. Сущность дсфлексии заключается в уклонении от реального контакта, при котором человек спасается болтливостью, формальностью поведения. И, наконец, конфлуенция заключается в полном стирании границ Я и окружающими. Таким образом, в гештальтпсихологии делается важный акцент на связь отношения человека к себе и к другим. Для восстановления аутентичности личности, развития позитивного самоотношения, в первую очередь, необходимо осознание фальшивости поведения, восстановление искренних, открытых контактов с миром. Итак, в экзистенциальногуманистической психологии и гештальтпсихологии отмечается ведущая роль самоотношения в саморегуляции личности. Зрелое самоотношснис является необходимым условием личностной аутентичности, ее самоактуализации. Такая личность не зависит от условностей и мнений других людей, она достигает больших успехов в обществе, так как она открыта контактам с внешним миром и готова познавать себя заново. Безусловное принятие значимыми другими уникальности личности ребенка является ведущим условием развития его самоотношения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела