Преодоление кризиса учебной адаптации студентами педагогического вуза

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.07
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2005
  • Место защиты: Ярославль
  • Количество страниц: 257 с.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Преодоление кризиса учебной адаптации студентами педагогического вуза
Оглавление Преодоление кризиса учебной адаптации студентами педагогического вуза
Содержание Преодоление кризиса учебной адаптации студентами педагогического вуза
1.1. Основные теоретические подходы к понятию адаптация.
1.2. Психологическое содержание понятия кризис
1.3. Студенческий период как одна из стадий профессионального становления.
II ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВЛАДАЮЩЕГО КОПИНГ ПОВЕДЕНИЯ
2.1. Основные подходы к изучению копингповедения.
2.2. Структура совпадающего копинг поведения
2.3. Совпадающее копинг поведение студентов.
III ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИКИ КРИЗИСА УЧЕБНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
3.1. Методика и основные этапы эмпирического исследования
3.2. Особенности процесса адаптации, копингповедения, личностных особенностей и оценки ситуаций у студентов младших курсов педагогического вуза
3.3. Динамика адаптации, копингповедения, личностных особенностей и оценки ситуаций студентами педагогического вуза
в течение 5 семестров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение


Анализ литературы по проблеме адаптации студентов к вузу показал, что исследовались различные стороны процесса адаптации, касающиеся психофизиологических, социально психологических и личностных особенностей студентов, психологические механизмы адаптации, а так же проблема психологического здоровья молодежи. Данный обзор позволяет определить понятие учебной адаптации с учетом существующих научных представлений. Адаптация в данном определении рассматривается шире, чем приспособление к новым условиям, она обуславливает развитие личности студента, включает в себя как составную часть профессиональную адаптацию , . Профессиональное развитие личности начинается со стадии профессиональной подготовки 6, что определяет важность этапа учебной адаптации для дальнейшего личностного и профессионального развития. Период обучения в вузе как стадия профессионального становления содержит кризисные периоды, первым из которых является кризис учебной адаптации. В современной психологической науке проблема кризиса приобретает самостоятельное направление, но на сегодняшний день нет единой теории кризисов, еще не сформулированы общие положения, понятийный аппарат. Классическими считаются теории, появившиеся в годы XX века теория кризиса Е. Линдемана , концепция стадий жизненного цикла и кризиса идентификации Э. Эриксона , теория стресса Г. Селье , концепция помощи в кризисных ситуациях Дж. Каплан . В литературе существуют определения различных кризисов, попытки их классификаций, систематизации факторов, являющихся причинами кризисов. Определение ключевого понятия кризис не имеет четких границ, так же существуют различия психологического и клинического определений.

Рекомендуемые диссертации данного раздела