Методология, критерии оценки эффективности и организация обучения в человеко-машинных системах

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.03
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2005
  • Место защиты: Б.м.
  • Количество страниц: 269 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Методология, критерии оценки эффективности и организация обучения в человеко-машинных системах
Оглавление Методология, критерии оценки эффективности и организация обучения в человеко-машинных системах
Содержание Методология, критерии оценки эффективности и организация обучения в человеко-машинных системах
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СРЕДСТВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
1.1. Анализ эффективности систем управления и обучения в вузе
1.2. Структура основных показателей эффективности компьютеризации обучения
1.3. Показатели эффективности программно-аппаратных средств подготовки специалистов
1.4. Системные аспекты оценки эффективности ЧМС обучения 1.5. Формирование требований к средствам оценки эффективности ЧМС обучения
1.6. Психолого-педагогические проблемы оптимизации подготовки специалистов с использованием ЧМС обучения
1.7. Анализ методов оценки эффективности ЧМС обучения и постановка задачи исследования
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И МОДЕЛИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЧМС ОБУЧЕНИЯ
2.1. Модель взаимодействия обучаемого с техническими средствами
2.2. Оценка влияния надежности работы технических средств на эффективность их применения на занятии
2.3. Коррекция параметров модели с учетом напряженности работы обучаемых и их психофизиологических характеристик
2.4. Оценка рационального времени выполнения отдельных этапов занятия
2.5. Методика оценки требований к надежности ЧМС обучения на ранних стадиях их проектирования
2.5.1. Определение требований к показателям ремонтопригодности ЧМС обучения
2.5.2. Оценка требований к показателям безотказности ЧМС обучения Выводы
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДА ИНТЕГРАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКО-МАШИННЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ
3.1. Экспертные методы формирования обобщенной оценки эффективности ЧМС обучения
3.1.1. Экспертно-статистические методы интегральной оценки эффективности ЧМС обучения
3.1.2. Оценка рейтинг- качества ЧМС обучения
3.2. Общая схема процедуры агрегирования частных показателей эффективности ЧМС обучения
3.3. Методы построения агрегированных оценок эффективности ЧМС обучения
3.3.1. Формальная постановка задачи агрегирования частных показателей эффективности ЧМС обучения
3.3.2. Методы оценок парных отношений объектов в обучающей выборке формирования интегрального показателя эффективности ЧМС обучения
3.3.3. Анализ методов формирования шкал интегральных оценок эффективности ЧМС обучения
3.4. Методика построения интегрального показателя эффективности ЧМС обучения на основе функции потерь в условиях неясности внешнего критерия предпочтения
3.5. Методы агрегирования оценок эффективности ЧМС обучения для случаев представления внешнего критерия в порядковых шкалах
3.5.1. Построение агрегированного показателя при наличии внешнего критерия, имеющего вероятностное распределение
3.5.2. Построение агрегированного показателя эффективности ЧМС обучения в порядковых шкалах при наличии внешнего критерия, имеющего нечеткий характер распределения
3.6. Методика определения интегрального показателя эффективности ЧМС обучения при нечетком внешнем качественном отношении предпочтения в ранговых шкалах
Выводы
ГЛАВА 4. МЕТОДИКА ВЫБОРА РАЦИОНАЛЬНОГО ВАРИАНТА ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЧЕЛОВЕКО- МАШИННЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ
4.1. Определение рационального соотношения затрат между теоретическими и практическими видами подготовки специалистов в ЧМС обучения с учетом имеющихся ресурсов
4.2. Расчет рациональной структуры распределения временных и материальных ресурсов между темами подготовки обучаемых
4.3. Методы оценки рационального времени подготовки специалистов
4.3.1. Методика определения рационального времени обучения для профессиональной деятельности специалистов с известным уровнем потерь
4.3.2. Методика определения рационального времени обучения для профессиональной деятельности специалистов с неизвестным уровнем потерь
4.3.3. Метод прогнозирования процесса текущей подготовки специалистов на основе марковских моделей
4.4. Методика выбора рациональных параметров ЧМС обучения специалистов по критерию надежности обслуживаемой ими техники
4.4.1. Уровни обученности и их влияние на критерий надежности функционирования
4.4.2. Оценка целесообразности применения ЧМС обучения для повышения квалификационной подготовки специалистов учетом надежности их эксплуатации
4.4.3. Методика выбора рационального варианта ЧМС обучения с учетом эффективности квалификационной подготовки специалистов и допустимого уровня затрат
Выводы
Заключение
Литература
Приложение 1. Оценка экономической эффективности ЧМС обучения
Приложение 2. Описание системы априорной оценки дидактической эффективности

Рекомендуемые диссертации данного раздела