Психологическая диагностика и психокоррекция коммуникативно-речевой инактивности у подростков

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2003
  • Место защиты: Ставрополь
  • Количество страниц: 170 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Психологическая диагностика и психокоррекция коммуникативно-речевой инактивности у подростков
Оглавление Психологическая диагностика и психокоррекция коммуникативно-речевой инактивности у подростков
Содержание Психологическая диагностика и психокоррекция коммуникативно-речевой инактивности у подростков
1.1. Исследование динамических характеристик индивидуальной коммуникативноречевой активностиинактивности
в отечественной и зарубежной психологии.
1.2. Факторы, определяющие коммуникативноречевую активностьинактивность
1.3. Конституционально обусловленный континуум личности
и речевого поведения подростка
1.4. Взаимосвязь коммуникативноречевой активностиинактивности с аномальной личностной изменчивостью
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И
ПСИХОКОРРЕКЦИИ КОММУНИКАТИВНОРЕЧЕВОЙ ИНАКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ.
2.1. Организация и методика проведения диагностического исследования.
2.2. Социальные механизмы операциональных возможностей общения
2.3. Исследование мотивационного звена общения
2.4. Исследование мотивационного звена, обусловленного трудностями операциональных возможностей общения.
2.5. Исследование звена контроля общения
2.6. Конституционально ориентированная психологическая коррекция коммуникативноречевой инактивности
у подростков
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ КОММУНИКАТИВНОРЕЧЕВОЙ ИНАКТИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
3.1. Сравнительный эмпирический и экспериментальнопсихологический анализ подростков
3.1.1. Исследование самооценки.
3.1.2. Исследование уровня притязаний
3.1.3. Исследование тревожности
3.1.4. Исследование личностных установок.
3.1.5. Исследование межличностных отношений в семьях.
3.1.6. Анализ устных высказываний и письменных текстов.
3.1.7. Анализ структурных компонентов общения
3.2. Практические рекомендации.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Перцептивномоторный уровень осуществляет функцию а входа с первичным преобразованием параметров акустичеких в нервную импульсацию и б выхода с конечной трансформацией артикуляционной активности в акустические параметры речевого сигнала. О едином принципе организации входа и выхода вербальнокоммуникативной функции свидетельствует, вопервых, соответствие физических параметров входного и выходного акустических сигналов, регламентируемое внутренней согласованностью работы слухового и речедвигательного анализаторов вовторых, участие слуховой обратной связи равно как и проприцептивной в производстве акустического сигнала и встречной моторной активности в процессе его различения и опознания. Другими словами, принцип перекодирования нервной импульсации через артикуляционную в структуру параметров акустического сигнала должен быть тем же, что и принцип перекодирования акустических параметров в нервную импульсацию. И.А. Зимняя подчеркивает, что первый уровень вербальнокоммуникативной функции ото уровень перевода с акустического кода на нервный и обратно с кода нервной импульсации на акустический. Второй уровень формирование и формулирование мысли предполагает установление предметносмысловых соответствий при помощи языковых средств. Оно выражает движение от смысловых связей к предметным и наоборот. Раскрытие предметного содержания чужой мысли в слушании осуществляется на основе вероятностного прогнозирования Зимняя, через анализ всей иерархии смысловых связей высказывания материализованных в вербальных связях в последующий пространственный синтез А. Р. Лурия, всех предварительных решений для получения результата понимания или непонимания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела