Индивидуально-типические особенности любознательности и специфика их проявлений в учебной деятельности студентов

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 19.00.01
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2006, Москва
  • количество страниц: 196 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Индивидуально-типические особенности любознательности и специфика их проявлений в учебной деятельности студентов
Оглавление Индивидуально-типические особенности любознательности и специфика их проявлений в учебной деятельности студентов
Содержание Индивидуально-типические особенности любознательности и специфика их проявлений в учебной деятельности студентов
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
1.1. Основные направления изучения любознательности. 
1.2. Исследования любознательности в русле системнофункционального подхода.
1.3. Основные факторы успешности учебной деятельности
1.4. Проблемы индивидуальнотипического изучения
многомернофункциональных черт характера.
ГЛАВА И. ДИАГНОСТИКА ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ, МОТИВАЦИИ И
УСПЕШНОСТ И УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
2.1. Процедура, методики и выборка исследования.
2.1.1. Основные этапы и выборка исследования
2.1.2. Диагностика любознательности как многомерно
функциональной черты характера.
2.1.3. Модификация и валидизация методики экспресс
диагностики любознательности.
2.1.4. Диагностика основных параметров учебной деятельности и
мотивации студентов
2.2. Количественный анализ показателей любознательности,
мотивации и учебной деятельности студентов.
2.3. Корреляционный анализ показателей любознательности, мотивации и успешности учебной деятельности студентов.
2.3.1. Интеркорреляции переменных любознательности
2.3.2. Корреляции показателей любознательности и успешности
учебной деятельности.
2.3.3. Корреляции показателей любознательности и мотивации
учебной деятельности.
2.3.4. Корреляции параметров оценки учебной деятельности и
мотивации студентов
2.4 Факторный анализ переменных любознательности
студентов .
ГЛАВА III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОТИПИЧЕСКОЙ СПЕЦИФИКИ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
3.1. Результаты кластерного анализа показателей
любознательности в соотношении с мотивацией, профессиональной направленностью и успешностью
учебной деятельности студентов
3.2. Психологические характеристики студентов с различными
типами реализации любознательности
3.2.1. Специфика психологических проявлений интернальноэргического типа любознательности.
3.2.2. Специфика психологических проявлений избирательного
типа любознательности.
3.2.3 Специфика психологических проявлений аэргического типа
любознательности
3.2.4. Специфика психологических проявлений инструментально
осведомленного типа любознательности .
3.2.5 Специфика психологических проявлений экстернального
типа любознательности.
3.2.6 Специфика психологических проявлений интернальносубъектного и интернальнонеэмоционального типов любознательности у студентов психологического
факультета.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Данный подход был обоснован в работах К. А. АбульхановойСлавской, Л. И. Анцыферовой, Н. И. Рейнвальд, А. М. Матюшкина, Д. И. Фельдштейна, А. И. Крупнова и др. Исследователи отмечали, что изучать все свойства подряд при данном подходе невозможно. Необходимо выделить основные, базовые качества. В
работах Н. И. Рейнвальд такими качествами выступают коллективизм, трудолюбие, организованность, любознательность Рейнвальд, . К.А. АбульхановаСлавская выделяет инициативность и ответственность, предлагая считать их основными свойствами личности АбульхановаСлавская, . У А. И. Крупнова таковыми качествами являются инициативность, любознательность, предприимчивость, организованность, настойчивость, трудолюбие, коллективизм, ответственность, общительность А. И. Крупнов, , . Аналогичную тенденцию выделения нескольких базовых черт личности можно наблюдать и в зарубежной психологии Первин, Джон, Фернхем, Хейвен, Хьслл, Зиглер, . Так, например, Ч. Спилбергер, развивая концепцию Р. В каждом из них он выделяет две стороны устойчивую черту личности i i и эмоциональное состояние i . Начиная с х годов XX века, все большую популярность в теоретических и эмпирических исследованиях получает пятифакторная модель личности iv , так называемая Большая пятерка Первин, Джон, Фернхем, Хейвен, Иващенко, . Сущность данной модели состоит в том, что признается существование пяти фундаментальных высшего порядка ортогональных независимых личностных черт Фернхем, Хейвен, . Названия черт, входящих в Большую Пятерку варьируют у разных авторов.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела