Формирование экономической компетентности студентов вузов физической культуры

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.08
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2005
  • Место защиты: Майкоп
  • Количество страниц: 214 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование экономической компетентности студентов вузов физической культуры
Оглавление Формирование экономической компетентности студентов вузов физической культуры
Содержание Формирование экономической компетентности студентов вузов физической культуры
Оглавление
Введение
Глава I. Состояние проблемы экономического образования в
России
1.1. Высшее образование в системе подготовки
специалистов по физической культуре и спорту
1.2.Проблемы экономического образования в сфере физической культуры и спорта
1.3,Опыт экономического образования в сфере физической культуры и спорта в зарубежных
странах
ГлаваП. Методы и организация исследования
2.1. Методы исследования.
2.2. Организация исследования
Глава III. Уровень подготовленности специалистов и
будущих специалистов физической культуры и спорта к деятельности в условиях рыночных отношений.
3.1. Оценки факторов, влияющих на развитие физической культуры и спорта в современных условиях
3.2. Оценки развития физической культуры и спорта в России специалистами в области физической культуры и
З.З.Экономические проблемы сферы физической культуры и ее оценки специалистами в области
физической культуры и спорта
3.4.Экономическая компетентность специалиста физической культуры и спорта и ее основные компоненты
3.5. Резюме.
Глава IV. Подготовка будущих специалистов по физической
культуре и спорту к экономической деятельности
4.1. Основополагающие подходы к определению содержания подготовки будущих специалистов физической культуры и спорта к работе в условиях рынка.
4.2. Динамика сформированное представлений о функциях экономики и менеджмента в сфере физической культуры и спорта у участников эксперимента
4.3. Изменение интереса профессиональной деятельности у участников эксперимента
Выводы.
Пракгичсские рекомендации
г Список литература.
Приложения.
Введение
Актуальность


Дело в том, что период изоляции отдельных регионов, их самодостаточности в развитии прошел. Уровень современных промышленных, информационных, экологических технологий настолько сложен, что ни один регион, ни одно государство не в состоянии решать связанные с ними проблемы самостоятельно. Требуется глубокая интеграция различных государств, регионов. Отсюда заинтересованность всех в достаточно высоком уровне развития каждого. Высокий уровень технологий требует и высокого профессионального уровня людей, которые вовлечены в технологический процесс, их высокого интеллектуального развития, критического аналитического мышления, умения принятия верных решений. В результате научно-технического прогресса человечество оказалось в чрезвычайно интегрированном мире. Поэтому выпускники школ, помимо прочего, должны обладать потенцией глобального мышления, знанием и пониманием процессов, происходящих не только в его регионе, в его стране, но и во всём мире. Это качественно новый взгляд на сущность образования. Очень важно осознать, что причиной кризиса образовательной системы является не отсутствие профессионализма в деятельности организаторов и учителей. Кризис образования - это кризис концепции. Самое важное в любой системе образования - чётко представлять конечные, стратегические цели, какой уровень и какое качество образования мы закладываем в нее. Если мы ставим задачу насытить ученика как можно большим количеством готовых, строго отобранных знаний, умений и навыков - это один подход, который с большим успехом реализовывался в советской школе. Если задача школьного образования - развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умение самостоятельно приобретать знания и работать с различными источниками информации, то это другой подход, требующий строить всю систему образования в расчете на прогнозирование потребностей личности, общества. В каждом конкретном случае требуется своя система учебно - методического обеспечения, то есть своя система средств, методов и приёмов обучения. Профилизация как основной принцип деятельности высшей школы Активное обсуждение перехода на профильное обучение в старших классах общеобразовательной школы началось примерно полтора - два года назад, после январского г. Всероссийского совещания в Кремле и после появления мартовского г. Стратегии социально-экономического развития страны на - гг. Стратегия Грефа», одобрена в целом правительством в июне ),а также после принятия правительством Плана действий на - гг. Идея профилизации это совершено другое, чем идея профильного обучения. Конкретнее - эта идея была отчасти реализована в вариантах экспериментальных базисных учебных планов и в последующих методических разработках по отдельным учебным предметам (). Также концепция говорит о том, что необходимо «введение профильного обучения в высшей школе, отработка гибкой системы профилизации и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования». Позиция «введения профильного обучения в старшей ступени общеобразовательной школы» отнесена концепцией к первому этапу и к первоочередным мерам модернизации, то есть к периоду до г. ЕГЭ идут параллельно, но введение профильной школы предшествует введению единого государственного экзамена, последнее намечено уже на второй этап модернизации, т. Надо отдавать ясный отчет в том, что переход к профильной высшей школе есть серьезное структурное нововведение, системно затрагивающее целый ряд важных составляющих школьной жизни: образовательный стандарт, учебные планы и программы, учебники, педобразованис и переподготовку педкадров, финансирование школы, систему аттестации учеников и др. Соответственно, необходим системный, многосторонний подход при введении профильной школы; какая-либо односторонность (предметно- методическая, экономическая и др. Соответствует мнение, что переход на профильное обучение в старшей школе следует осуществить уже в предстоящем учебном году, не ожидая результатов эксперимента. Профилизация - один из актуальных принципов профессиональной подготовки специалистов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела