Формирование социально-духовных ценностей средствами физической культуры в процессе профессиональной подготовки студенческой молодежи

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.08
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2005, Ставрополь
  • количество страниц: 187 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Формирование социально-духовных ценностей средствами физической культуры в процессе профессиональной подготовки студенческой молодежи
Оглавление Формирование социально-духовных ценностей средствами физической культуры в процессе профессиональной подготовки студенческой молодежи
Содержание Формирование социально-духовных ценностей средствами физической культуры в процессе профессиональной подготовки студенческой молодежи
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
1. 2. Концептуальные положения педагогики формирования
социальнодуховных ценностей учащихся 2
1. 3. Факторы, определяющие эффективность воспитания
социальнодуховных ценностей студентов 4
4. Содержание, предпосылки и состояние социально
духовной направленности процесса формирования
физической культуры студенческой молодежи 6
ВЫВОДЫ 7
ГЛАВА 2. Педагогическая технология формирования
социальнодуховных ценностей в структуре физической
культуры личности студента
1. Сущностные характеристики педагогических технологий. 7
2. Технология организации учебного процесса и
операциональная составляющая формирования социально духовных ценностей
Результаты опытноэкспериментальной работы 8
4. Основные организационные и психологоиедагогические условия, обеспечивающие
эффективность педагогической технологии
ВЫВОДЫ 0
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 8
ЛИТЕРАТУРА


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Сущностные характеристики педагогических технологий. Актуальность исследования. А.Г. Е.В. Бондаревская, Беляев, В. И. Горовая, Б. С. Гершунский, В. И.А. В.В. Краевский, А. В.Кульневич, В. С.Леднев, И. А.Малошихина, А. М.Новиков, В. Попков, В. В. Сериков, В. И.А. Абульханова Славская, Б. Ананьев, И. С. Артюхова, Вербицкий, М. Кузьмина, А. Н.Леонтьев, А. М.Новиков, К. К.Платонов, Н. А. Сластенин, Н. Ф. Талызина, Я. Н. Уваров, В. И.С. Артюхова, Ахвердова, И. В. Боев, Л. В.Н. Гуров, Д. В. Гуров, Ерошенко, Н. В. Козловская, С. В. Митрофанова, Г. Соловьев и мн. В.А. Бачинина, А. К. Ивановой, М. Леднва, Б. Т. Лихачева, В. Мелик Пашаева, А. М. Новикова, И. И. Новоселовой, С. Д. Шадрикова и др. А.И. Бурова, М. Верб, И. Ф. Гончаровой, М. С. Каган, А. Н. Семашко, В. К. Скатерщикова, Ю. Батушкина и др. Л.С. Выготского, И. Левшина, М. А. Налбандьян, Б. Х. Раппопорт, Т. В. Шуртаковой и др. Т.А. Гурко, В. Н. Гурова, Елизарова, И. Нестеровой, Е. Н. Шиянова, Н. Б. Шнейдер и др. В.К. Бальсевич, И. М. Быховской, Визитей, М. Я. Виленского, В. В. Вучевой, Л. Лубышевой, Л. А.П. Матвеева, Ю. Н. Николаева, Г. М. Соловьева, В. Н.Ю. Шумаковой и др. Объект исследования учебновоспитательный процесс в вузе. П.К. Анохин, Л. В.В. Краевский, С. В. Кульневич, Леднв, И . Я. Лернер, Б. Т. Лихачев, А. Розанов, П. К. Рубинштейн, В. А. Сластенин и др. А.П. Анохин, Е. Вербицкий, П. Я. Гальперин, В. А.М. Новиков, В. А. Попов и др. Б.Г. Ананьев, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Б. Петровский, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков и др. И.М. Быховская, В. В. Вучева, Я. А. Коменский, Н. Крупская, М. В. Ломоносов, А. Маслоу, Ф. Рабле, К. Роджерс, Э. В.И. Столяров, Л. Н. Толстой, К. Н.Г. Чернышевский, В. В. Черняев, В. А. Шаталов, М. П. Щетинин и др. В.К. Бальсевич, М. Виленский, Л. И. Лубышева, В. Н. Петьков, Г. М. Соловьев и др. Ю.К. П. Беспалько, И. К. Журавлев, Н. В. Кларин, В. В. Краевский, Г. К. Селевко и др. М.Я. В.М. Выдрин, В. Ф. Горбатов, С. Н. Каши, Ю. Ф. Курамшин, В. В.П. Лукьяненко, Ю. М. Николаев, Л. П. Матвеев, Г. Исследование проводилось поэтапно. На первом этапе, поисковоподготовительном гг. На втором этапе, поисковоэкспериментальном г. Вс перечисленное способствовало выработке сценария основного эксперимента. На третьем этапе гг. На четвертом этапе гг. Практическая значимость исследования. Положения, выносимые на защиту. Ставрополь, . Ставропольском государственном университете. Объем и структура диссертации. В работе представлено 8 таблиц и 3 рисунка. ГЛАВА 1. НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ. С.Я. Братышев, Безрукова, Б. Т. Лихачев и др. Функциональный подход к образованию Л. В. Бабух, Б. А.Ф. Лосев, В. В. Розанов, В. А. Сластенин и др. Б.С. Гершунский. Приведенные определения позволили В. Образование есть практика социализации человека и преемственности поколений. Использование функционального подхода к образованию, обоснованному Л. Бабухом, Е. П. Белозерцевым, Библером, Б. С. Гершунским, С. Ф. Егоровым, А. Лосевым, В. В. Розановым, Н. С. Розовым, Е. В. Семеновым, В. А. Сластениным и др.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела