Технология оценки учебных достижений на основе модульно-рейтингового подхода как фактор повышения качества обучения в вузе

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.08
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2006, Москва
  • количество страниц: 215 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Технология оценки учебных достижений на основе модульно-рейтингового подхода как фактор повышения качества обучения в вузе
Оглавление Технология оценки учебных достижений на основе модульно-рейтингового подхода как фактор повышения качества обучения в вузе
Содержание Технология оценки учебных достижений на основе модульно-рейтингового подхода как фактор повышения качества обучения в вузе
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБУЧЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
1.1 Основные категории, положения и принципы управления качеством в вузе
1.2 Тестирование как психологопедагогнческое средство оценки качества обучения
1.3 Качественные характеристики тестов учебных достижений студентов
Выводы по первой главе Глава 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ МОДУЛЬНОРЕЙТИНГОВОГО ПОДХОДА
2.1 Проектирование современных образовательных технологий, направленных на повышение качества подготовки специалистов в вузе
2.2 Модульнорейтинговая технология оценки учебных достижений студентов
2.3 Структурные компоненты технологии оценки учебных достижений студентов на основе модульнорейтингового подхода
Выводы по второй главе Глава 3 ВЛИЯНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ НА ОСНОВЕ МОДУЛЬНО
РЕЙТИНГОВОГО ПОДХОДА НА КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
3.1 Комплекс тестовых задании как основа модульнорейтинговой технологии оценки учебных достижений
студентов
3.2 Динамика качества обучения в результате реализации технологии оценки учебных достижений студентов на ос
нове модульнорейтингового подхода
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Система управления качеством развития академии включает в себя: формирование и применение опережающих стандартов качества образования, управление инновациями (нововведениями) во всех сферах деятельности вуза, «систему улучшения качества во всех сферах деятельности академии». Принципы управления качеством образования в ВГСХА «Принцип первого руководителя» - заинтересованность и ответственность первого руководителя (ректора, декана, заведующего кафедрой, руководителя управления, отдела, службы, центра, старосты студенческой группы) за руководство и развитие системы управления качеством в академии. Принцип управления качеством процессов в вузе. Принцип отражения качества процессов в качестве результатов. Принцип постоянного ведения мониторинга качества по всем направлениям деятельности вуза обеспечивающего постоянную наблюдаемость («прослеживаемость» в терминах МС ИСО ) динамики качества процессов и результатов во всех сферах деятельности академии. Принцип постоянного развития квалиметрической базы управления качеством в вузе (расширение и обновление банка оценочных процедур, тестовых комплексов, оценочных испытаний И Т. Д.). Принцип управления через создание и развитие внутривузовской квалитативной профессиональной культуры, способствующей созданию мотивационной среды для улучшения качества во всех сферах деятельности академии. Принцип постоянного обучения качеству и поддержки заинтересованности в повышении качества у всех работников академии. Принцип документирования всех процедур в управлении качеством. Принцип постоянного планирования процессов по всем направлениям управления качеством (функционирование вуза, развитие вуза, обеспечение качества, улучшение качества и др. Принцип гарантии качества (по категориям качеств результатов). Принцип обеспечения устойчивости функционирования и развития вуза (сохранения вуза как системы). Принцип периодического обсуждения проблемы качества образования в академии на заседаниях Ученого Совета ВГСХА, Советах факультетов, заседаниях кафедр, собраниях студенческих групп и др. Классы и типы объектов управления качеством в академии Выделяются три основных класса объектов управления (ОУ) в вузовской системе управления качеством (рис. Рис. Система управления качеством в ВГСХА Система управления качеством в вузе организуется с учетом концепций систем управления качеством по серии международных стандартов ISO : и Всеобщего Управления Качеством (Total Quality Management). Политика академии в области качества Волгоградская государственная академия стремится быть лучшей в области предоставления лицензированных образовательных услуг по подготовке специалистов с высшим образованием и ученой степенью, проведения научных исследований и разработок, консультаций и мероприятий по повышению квалификации и переподготовки. Политика в области менеджмента качества Волгоградской государственной академии направлена на постоянное обеспечение своих потребителей услугами на уровне, продиктованном мировым рынком, и непрерывное улучшение их качества на основе эффективной обратной связи с потребителями, поставщиками и сотрудниками. Разработка, внедрение и поддержание эффективного функционирования системы менеджмента качества, которая охватывает персонал и деятельность всего вуза, направлены на реализацию данной политики. Сотрудники академии являются компетентными специалистами в своей области деятельности и прилагают усилия к тому, чтобы академия получила заслуженное признание и заняла ведущее положение на мировом рынке образовательных услуг. Высшее руководство является лидером в реализации настоящей политики качества и обязуется обеспечивать своих сотрудников поддержкой и соответствующими ресурсами. Политика качества академии одобрена на всех уровнях управления и направлена на подтверждение того, что все предоставляемые вузом услуги удовлетворяют требованиям клиентов академии и превосходят их ожидания. Пункты 1 и 2 условно относятся к внешним компонентам системы контроля качества специалиста, а пункты 3-7 - к внутренним.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела