Влияние небыличного фольклора на словесное творчество дошкольников

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.07
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1998
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 197 с.
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Влияние небыличного фольклора на словесное творчество дошкольников
Оглавление Влияние небыличного фольклора на словесное творчество дошкольников
Содержание Влияние небыличного фольклора на словесное творчество дошкольников
1.1. Жанровое своеобразие детского фольклора
1.2. Особенности содержания и художественной формы небыличного
фольклора.
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Особенности воображения и творческой деятельности детей лет
2.2. Особенности восприятия дошкольниками художественных произведений
2.3. Проблема словесного творчества детей дошкольного возраста
в психологопедагогических исследованиях
ГЛАВА 3. ВЛИЯНИЕ НЕБЫЛИЧНОГО ФОЛЬКЛОРА НА ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ 7ГО ГОДА ЖИЗНИ
3.1. Выявление особенностей восприятия фольклорных произведений детьми и уровня их словесного творчества констатирующий эксперимент
3.2. Содержание и методика формирования словесного творчества у детей в процессе ознакомления с небылйчным фольклором формирующий эксперимент
3.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
контрольный эксперимент
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


На основе детского восприятия, жизненного опыта и своеобразного осмысления происходящего большинство детских считалок отражают действительность или рисуют юмористические картинкипроисшествия 1. Считалки являются эффективным средством ознакомления дошкольников с некоторыми особенностями поэтической речи ритм, логическое и словесное ударение. Ритмизирующей основой данного жанра выступает чет. IV. К потешному Фольклору М. Н.Мельников относит произведения детской устной поэзии, назначение которых позабавить, повеселить, потешить себя и своих сверстников. Текст иногда сопровождается вспомогательными действиями, не имеющими драматического развития. Это словесные игры, молчанки, поддевки, сечки, небылицыперевертыши, загадки, скороговорки С. М.Лойтер относит к данному разделу и дразнилки, объединяя их с поддевками. Г.С. Виноградов выделял эти жанры в самостоятельный раздел детской сатирической лирики. Словесные игры готовят ребенка к коммуникативноречевой деятельности, овладению искусством речевого общения. Он учится приспосабливаться к требованиям социума, овладевает интонационномнемическим компонентом игры. Да и нет не говорите. Состязание двоих играющих является не только школой красноречия, но и эффективным средством развития словесного творчества. Играющие должны научиться быстро формулировать свои мысли задавать вопросы, отвечать на них, уметь создавать речевые ловушки и умело обходить словесные западни, что требует гибкости ума, быстроты речевой реакции. Развитию голосовых данных и правильной регулировки дыхания способствуют молчанки и голосянки. По мнению М.

Рекомендуемые диссертации данного раздела